| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 中国职前教师教育实践课程现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2 .英国的职前教师教育实践课程极具代表性 | 第13页 |
| 1.2 研究动机 | 第13-14页 |
| 1.3 全文框架 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教师教育 | 第16页 |
| 2.1.2 职前教师教育课程 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教育实习与教育实践课程 | 第17页 |
| 2.2 已有成果综述 | 第17-23页 |
| 2.2.1 国外相关研究综述 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内相关研究综述 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-27页 |
| 3.1 研究问题与目的 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法与过程 | 第24-25页 |
| 3.4 数据收集 | 第25-27页 |
| 第四章 数据统计与分析 | 第27-48页 |
| 4.1 中国职前教师教育实践课程的发展轨迹 | 第27-30页 |
| 4.1.1 教育实践课程的萌芽期 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教育实践课程的发展期 | 第28-30页 |
| 4.1.3 教育实践课程的现状 | 第30页 |
| 4.2 英国职前教师教育实践课程的发展轨迹 | 第30-34页 |
| 4.2.1 教育实践课程的萌芽期 | 第30-32页 |
| 4.2.2 教育实践课程的发展期 | 第32-34页 |
| 4.2.3 教育实习制度的现状 | 第34页 |
| 4.3 中英两国职前教师教育实践性课程对比分析 | 第34-48页 |
| 4.3.1 实践性课程的培养目标对比 | 第34-37页 |
| 4.3.2 实践性课程的实践内容对比 | 第37-44页 |
| 4.3.3 实践课程参与者的对比 | 第44-45页 |
| 4.3.4 实践课程评价的对比 | 第45-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-54页 |
| 5.1 研究发现 | 第48-49页 |
| 5.1.1 中英两国的职前教师教育实践课程在内容设置上存在的共性 | 第48页 |
| 5.1.2 中英两国在职前教师教育实践课程的内容设置上存在的差异性 | 第48-49页 |
| 5.2 对我国职前教师教育实践性课程改革的启示 | 第49-52页 |
| 5.2.1 制定科学合理,可操作性强的教育实习目标 | 第49-50页 |
| 5.2.2 合理安排实习时间,保证时间充足 | 第50-51页 |
| 5.2.3 完善和充实实习内容体系 | 第51页 |
| 5.2.4 建立稳定的实习基地,加强大学与中小学的联系 | 第51-52页 |
| 5.2.5 重视实习评价,制定合理的评价标准 | 第52页 |
| 5.3 研究局限与研究展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
