| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出及意义 | 第7-11页 |
| 二、论文的研究现状及评述 | 第11-12页 |
| 三、论文的研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 初中语文古诗词课堂教学的现状 | 第14-19页 |
| 第一节 古诗词在初中语文教材中的比重以及分布情况分析 | 第14-15页 |
| 第二节“传统型”初中语文古诗词课堂教学存在的问题 | 第15-19页 |
| 一、重现代作品鉴赏，轻古诗词分析 | 第15-16页 |
| 二、重朗诵技巧，轻古诗词文本解读 | 第16-17页 |
| 三、重字句解释，轻人文关怀的表达 | 第17-18页 |
| 四、重考试要求，轻古诗词兴趣培养 | 第18-19页 |
| 第二章 初中语文古诗词课堂教学现状的原因分析 | 第19-26页 |
| 第一节 初中语文教材选材量不足 | 第19-20页 |
| 第二节 古典诗词教学观念滞后，未能跟上时代发展步伐 | 第20-22页 |
| 一、教学功利性思想根深蒂固，诗词教育观念落后 | 第20页 |
| 二、唯分数论思想被无限放大，束缚教师的教学工作开展 | 第20-22页 |
| 第三节 诗词教学难度偏大，教师的教学水平有限 | 第22-23页 |
| 一、古诗词语辞多义，加大教学活动的复杂性 | 第22页 |
| 二、古诗词难度偏大，影响教师教学的积极性 | 第22-23页 |
| 第四节 诗词教学成果评价简单，教师准备工作不足 | 第23-26页 |
| 一、社会功利性思想侵入校园，教师忽视诗词教学的重要性 | 第23-24页 |
| 二、“翻译、手法、情感”的应考答题套路，限制教师的教学发挥 | 第24-26页 |
| 第三章 在中学语文课堂中传承古诗词文化 | 第26-36页 |
| 第一节 教师跳出“实用主义”的桎梏，注重古诗词文学性的传授 | 第26-29页 |
| 第二节 教师介绍古代诗词的表现手法，提高学生自学能力 | 第29-31页 |
| 第三节 教师运用古典文学批评理论，分析诗词的审美方法 | 第31-34页 |
| 一、知人论世 | 第31-32页 |
| 二、诗无达诂 | 第32-34页 |
| 第四节 古诗词课堂教学的实践 | 第34-36页 |
| 一、培养情感，激发学生学习古诗词兴趣 | 第34页 |
| 二、对传统学习古诗词方法的批判性继承 | 第34-35页 |
| 三、通过想象再现学习古诗词的意境 | 第35页 |
| 四、鉴赏古诗词的美和家国情怀 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附件 | 第40页 |
