| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第17-30页 |
| （一）选题背景与意义 | 第17-18页 |
| 1、选题背景 | 第17-18页 |
| 2、研究意义 | 第18页 |
| （二）概念界定 | 第18-20页 |
| 1、MOOC | 第18页 |
| 2、cMOOC | 第18-19页 |
| 3、x MOOC | 第19页 |
| 4、SPOC与中国式MOOC | 第19页 |
| 5、教学微视频与微课 | 第19-20页 |
| 6、教学模式 | 第20页 |
| （三）研究现状 | 第20-27页 |
| 1、国外相关研究 | 第20-24页 |
| 2、国内相关研究 | 第24-27页 |
| 3、已有研究评述 | 第27页 |
| （四）研究内容与方法 | 第27-30页 |
| 1、研究内容 | 第27-28页 |
| 2、研究方法 | 第28-30页 |
| 二、MOOC发展历程及高校参与的动因 | 第30-39页 |
| （一）MOOC发展的历程 | 第30-35页 |
| 1、萌芽阶段 | 第30页 |
| 2、形成阶段 | 第30-32页 |
| 3、快速发展阶段 | 第32-34页 |
| 4、多元发展阶段 | 第34-35页 |
| （二）高校参与的动因 | 第35-37页 |
| 1、共享优质教育资源，促进教育公平 | 第35页 |
| 2、扩展生源，建立校园品牌 | 第35-36页 |
| 3、降低教育成本 | 第36页 |
| 4、改革教学模式 | 第36-37页 |
| （三）MOOC的特征 | 第37-38页 |
| 1、大规模 | 第37页 |
| 2、开放性 | 第37页 |
| 3、自主性 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 三、CMOOC教学模式 | 第39-48页 |
| （一）CMOOC教学模式要素分析 | 第39-42页 |
| 1、cMOOC的教学理论 | 第39页 |
| 2、cMOOC的教学目的 | 第39-40页 |
| 3、cMOOC的教学条件 | 第40页 |
| 4、cMOOC的教学评价 | 第40页 |
| 5、cMOOC的教学流程 | 第40-42页 |
| （二）案例分析——以CCK12 为例 | 第42-46页 |
| 1、教学目的与教学内容 | 第42-43页 |
| 2、教学条件 | 第43-44页 |
| 3、教学评价 | 第44页 |
| 4、教学流程 | 第44-46页 |
| （三） CMOOC教学模式的特点 | 第46-47页 |
| 1、知识的非结构化 | 第46页 |
| 2、注重学习路径的建立 | 第46页 |
| 3、组织形式的自组织与去中心化 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 四、XMOOC教学模式 | 第48-65页 |
| （一）XMOOC教学模式要素分析 | 第48-51页 |
| 1、x MOOC的的教学理论 | 第48页 |
| 2、x MOOC的教学目的 | 第48页 |
| 3、x MOOC的教学条件 | 第48-49页 |
| 4、x MOOC的教学评价 | 第49页 |
| 5、x MOOC的教学流程 | 第49-51页 |
| （二）案例分析——以《FUNDAMENTAL ENGLISH WRITING》为例 | 第51-61页 |
| 1、教学目的与教学内容 | 第51-52页 |
| 2、教学条件 | 第52-56页 |
| 3、教学评价 | 第56-57页 |
| 4、教学流程 | 第57-61页 |
| （三）XMOOC教学模式的特点 | 第61-64页 |
| 1、教学内容的模块化 | 第62页 |
| 2、授课形式的多样化 | 第62-63页 |
| 3、教学互动的日常化 | 第63-64页 |
| 4、教学评价的现代化 | 第64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 五、MOOC教学模式发展的分析与讨论 | 第65-73页 |
| （一）CMOOC和XMOOC教学模式的对比 | 第65-66页 |
| （二）MOOC教学的经验启示 | 第66-68页 |
| 1、教学环境信息化 | 第66-67页 |
| 2、教学内容半结构化 | 第67页 |
| 3、教学互动常态化 | 第67-68页 |
| 4、教学评价智能化 | 第68页 |
| 5、教学组织人本化 | 第68页 |
| （三）MOOC教学模式相关问题的讨论 | 第68-71页 |
| 1、师生间的新变化 | 第68-69页 |
| 2、学习的动机 | 第69-71页 |
| 3、教学完成率 | 第71页 |
| 本章小结 | 第71-73页 |
| 六、混合式教学模式研究 | 第73-97页 |
| （一）中国式MOOC的发展概况 | 第73-77页 |
| 1、中国发展MOOC的概况 | 第73-74页 |
| 2、上海高校课程中心发展状况 | 第74-77页 |
| （二）混合式教学模式要素分析 | 第77-80页 |
| 1、教学理念 | 第77页 |
| 2、教学目的 | 第77-78页 |
| 3、教学条件 | 第78页 |
| 4、教学评价 | 第78页 |
| 5、教学程序 | 第78-80页 |
| （三）案例分析——以《思想道德修养与法律基础》为例 | 第80-89页 |
| 1、教学目的与教学内容 | 第80-82页 |
| 2、教学条件 | 第82-85页 |
| 3、教学评价 | 第85-86页 |
| 4、教学流程 | 第86-89页 |
| （四）混合式教学模式的特点 | 第89-91页 |
| 1、教学流程的再造 | 第89页 |
| 2、师生角色的转变 | 第89-90页 |
| 3、教学环境信息化 | 第90页 |
| 4、教育资源人本化 | 第90-91页 |
| （五）混合式教学模式现存的问题 | 第91-96页 |
| 1、课程定位的普适性与学生的差异性间的矛盾 | 第91页 |
| 2、教学方法与授课形式较为单一 | 第91-92页 |
| 3、教学内容设计不合理 | 第92页 |
| 4、信息化教学平台建设水平低 | 第92-93页 |
| 5、教学条件不完善 | 第93-94页 |
| 6、师生交互程度不高 | 第94-96页 |
| 本章小结 | 第96-97页 |
| 七、优化混合式教学模式的若干思考 | 第97-112页 |
| （一）转变教学观念 | 第97-98页 |
| 1、加强宣传力度 | 第97-98页 |
| 2、制定激励措施，完善政策引导 | 第98页 |
| （二）管教学形成共建合力 | 第98-101页 |
| 1、优化高校管理体制机制 | 第98-99页 |
| 2、强化教学团队建设 | 第99-101页 |
| 3、提高学生参与度 | 第101页 |
| （三）重视教学内容的分解设计，完善教学评价 | 第101-105页 |
| 1、重视教学内容的分解设计 | 第101-103页 |
| 2、完善教学评价 | 第103-105页 |
| （四）提升交流互动水平 | 第105-107页 |
| 1、优化教学安排 | 第105-106页 |
| 2、丰富教学策略 | 第106页 |
| 3、提升教学艺术水平 | 第106-107页 |
| （五）精制教学微视频 | 第107-109页 |
| 1、建设专业的技术团队 | 第107页 |
| 2、知识内容的表征设计 | 第107-108页 |
| 3、视觉呈现设计策略 | 第108-109页 |
| （六）优化教育资源配置，搭建人本化教学平台 | 第109-111页 |
| 1、优化教育资源配置 | 第109-110页 |
| 2、建设人本化教学平台 | 第110-111页 |
| 本章小结 | 第111-112页 |
| 总结与展望 | 第112-114页 |
| （一）研究结论 | 第112页 |
| （二）研究创新与不足 | 第112-113页 |
| （三）研究展望 | 第113-114页 |
| 参考文献 | 第114-121页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第121-122页 |
| 致谢 | 第122-123页 |
| 附件 | 第123页 |