| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状及发展趋势 | 第8-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 叙事学对高中语文读写一体化教学的价值 | 第12-16页 |
| 第一节 当前高中语文读写一体化的教学现状与问题 | 第12-13页 |
| 一、小说阅读教学内容陈旧、模式僵化 | 第12页 |
| 二、记叙文写作教学地位低、缺乏章法 | 第12-13页 |
| 三、阅读与写作教学的“两张皮”现象 | 第13页 |
| 第二节 叙事学指导高中语文读写一体化教学的意义 | 第13-16页 |
| 一、叙事学指导高中语文小说阅读教学的必要性 | 第14页 |
| 二、依托小说教学指导记叙文写作的可行性 | 第14-15页 |
| 三、叙事学促进高中语文读写一体化教学的有效性 | 第15-16页 |
| 第二章 叙事内容对高中语文读写一体化教学的启示 | 第16-24页 |
| 第一节 基于“情节”的高中语文读写一体化教学 | 第16-19页 |
| 一、以写定读,挖掘小说谋篇布局之妙 | 第16-17页 |
| 二、以读助写,依托小说情节教学指导写作 | 第17-18页 |
| 三、基于“情节”的高中语文读写一体化教学设计 | 第18-19页 |
| 第二节 基于“人物”的高中语文读写一体化教学 | 第19-24页 |
| 一、以写观读,欣赏小说人物刻画之美 | 第19-21页 |
| 二、以读促写,借助小说人物教学指导写作 | 第21-22页 |
| 三、基于“人物”的高中语文读写一体化教学设计 | 第22-24页 |
| 第三章 叙事话语在高中语文读写一体化教学中的运用 | 第24-35页 |
| 第一节 “叙事视角”与高中语文读写一体化教学 | 第24-29页 |
| 一、以写悟读,领会小说视角选用之意 | 第24-27页 |
| 二、以读学写,依托小说视角教学组织写作训练 | 第27-28页 |
| 三、基于“叙事视角”的高中语文读写一体化教学设计 | 第28-29页 |
| 第二节 “叙事时间”与高中语文读写一体化教学 | 第29-35页 |
| 一、寓写于读,品味小说时间重组之趣 | 第29-31页 |
| 二、寓读于写,借助小说时间教学进行写作练习 | 第31-32页 |
| 三、基于“叙事时间”的高中语文读写一体化教学设计 | 第32-35页 |
| 第四章 叙事动作在高中语文读写一体化教学中的借鉴 | 第35-44页 |
| 第一节 “叙述者与作者”与高中语文读写一体化教学 | 第35-39页 |
| 一、读中学写,感受小说叙述者地位之重 | 第35-37页 |
| 二、写中藏读,依托小说教学唤醒写作主体 | 第37页 |
| 三、基于“叙述者与作者”的高中语文读写一体化教学设计 | 第37-39页 |
| 第二节 “叙述者与接受者”与高中语文读写一体化教学 | 第39-44页 |
| 一、沟通读写,分析小说接受者解读之繁 | 第39-41页 |
| 二、读写结合,借助小说教学开拓写作视野 | 第41页 |
| 三、基于“叙述者与接受者”的高中语文读写一体化教学设计 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第48页 |
