| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第9-21页 |
| (一)研究背景 | 第9-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| (三)概念界定 | 第11-12页 |
| (四)以往研究 | 第12-19页 |
| (五)以往研究的不足及本研究的创新之处 | 第19-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-33页 |
| (一)研究构架图 | 第21-22页 |
| (二)研究变量 | 第22-24页 |
| (三)研究对象 | 第24-25页 |
| (四)研究工具 | 第25-27页 |
| (五)研究方法 | 第27-28页 |
| (六)实验设计 | 第28-33页 |
| 三、绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预实施过程 | 第33-41页 |
| (一)目标行为选取过程 | 第33-35页 |
| (二)实验干预所使用的绘本 | 第35-39页 |
| (三)绘本阅读干预过程 | 第39-41页 |
| 四、绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预效果与分析 | 第41-68页 |
| (一)绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预效果的视觉分析 | 第41-52页 |
| (二)绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预效果的质性分析 | 第52-65页 |
| (三)《儿童行为量表(CBCL)》前后测结果分析 | 第65-66页 |
| (四)小结 | 第66-68页 |
| 五、绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预的综合讨论 | 第68-75页 |
| (一)绘本阅读对智力障碍儿童行为干预有效性 | 第68-70页 |
| (二)智力障碍儿童行为问题理论基础 | 第70-71页 |
| (三)绘本阅读降低智力障碍儿童同伴冲突行为的重要因素 | 第71-75页 |
| 六、绘本阅读对智力障碍儿童同伴冲突行为干预的结论与建议 | 第75-82页 |
| (一)结论 | 第75-77页 |
| (二)建议 | 第77-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-90页 |
| 附录一：家长同意书 | 第85-86页 |
| 附录二：教师同意书 | 第86-87页 |
| 附录三：《培智学校智力障碍儿童同伴冲突行为观察表》 | 第87-88页 |
| 附录四：《智力障碍儿童同伴冲突行为情况访谈提纲》 | 第88-89页 |
| 附录五：本研究所使用的绘本 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
