| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念及研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 公平 | 第14页 |
| 2.1.2 教育公平 | 第14-15页 |
| 2.1.3 义务教育 | 第15页 |
| 2.2 相关理论回顾 | 第15-17页 |
| 2.2.1 发展型社会政策理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 社会分层理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 文化再生产理论 | 第17页 |
| 2.3 国内外文献综述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 教育公平理论的研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育公平评价指标的研究 | 第18页 |
| 2.3.3 城乡义务教育均衡发展的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 文献述评 | 第19-20页 |
| 3 山东省H县城乡义务教育公平现状及原因分析 | 第20-41页 |
| 3.1 山东省H县社会经济及义务教育的基本情况 | 第20-25页 |
| 3.1.1 H县社会经济发展情况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 H县义务教育基本情况 | 第21-22页 |
| 3.1.3 样本选取及样本特征 | 第22-25页 |
| 3.2 县城和农村——S中学和L中学两所学校的比较 | 第25-32页 |
| 3.2.1 城乡受教育权和入学机会的公平状况 | 第25-27页 |
| 3.2.2 城乡公共资源配置的不公平状况 | 第27-29页 |
| 3.2.3 城乡教育质量的不公平状况 | 第29-32页 |
| 3.3 城乡义务教育不公平的原因分析 | 第32-41页 |
| 3.3.1 政府施政不合理 | 第32-34页 |
| 3.3.2 家庭教育功能弱化 | 第34-38页 |
| 3.3.3 农村学校教育水平偏低 | 第38-39页 |
| 3.3.4 非政府组织参与程度低 | 第39-41页 |
| 4 发展型社会政策视角下促进城乡义务教育公平的对策 | 第41-48页 |
| 4.1 发挥政府的主导作用 | 第41-42页 |
| 4.1.1 加大教育投入 | 第41-42页 |
| 4.1.2 调动社会力量推进教育发展 | 第42页 |
| 4.2 制定科学的政策制度 | 第42-43页 |
| 4.2.1 改革户籍管理制度 | 第42-43页 |
| 4.2.2 制定新的家庭政策 | 第43页 |
| 4.3 加强对人力资本的投资 | 第43-45页 |
| 4.3.1 改善儿童的成长环境 | 第43-44页 |
| 4.3.2 增强家庭功能 | 第44-45页 |
| 4.4 建立健全多元主体间的协同机制 | 第45-48页 |
| 4.4.1 家庭 | 第45-46页 |
| 4.4.2 学校 | 第46-47页 |
| 4.4.3 非政府组织 | 第47-48页 |
| 5 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |