| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 选题的缘由和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外化学学习性别差异的研究现状及趋势 | 第10-20页 |
| 1.2.1 国内外化学学习性别差异的研究现状 | 第10-18页 |
| 1.2.1.1 不同学习方式和教学方式造成的性别差异 | 第10-12页 |
| 1.2.1.2 化学学习的兴趣、态度等方面存在的性别差异 | 第12-16页 |
| 1.2.1.3 化学学科能力方面存在的性别差异 | 第16-18页 |
| 1.2.2 化学学习性别差异的研究趋势 | 第18-20页 |
| 第2章 化学学习性别差异研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 男女生的生理差异 | 第20页 |
| 2.1.1 大脑两半球功能不对称性的发展 | 第20页 |
| 2.1.2 性激素 | 第20页 |
| 2.2 男女生的思维发展的差异 | 第20-21页 |
| 2.2.1 形象思维和抽象思维的偏向上 | 第20-21页 |
| 2.2.2 男女生思维品质的差异 | 第21页 |
| 2.3 社会环境的影响 | 第21-24页 |
| 2.3.1 传统社会观点 | 第21-22页 |
| 2.3.2 家庭的影响 | 第22页 |
| 2.3.3 学校教育的影响 | 第22-24页 |
| 第3章 研究内容和方法 | 第24-30页 |
| 3.1 相关界定 | 第24页 |
| 3.2 研究内容 | 第24-26页 |
| 3.2.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.2.2 研究问题 | 第24页 |
| 3.2.3 研究结构 | 第24-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-30页 |
| 3.3.1 文献法 | 第26页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第26页 |
| 3.3.4 数据分析方法 | 第26-30页 |
| 3.3.4.1 Rasch分析法 | 第26-27页 |
| 3.3.4.2 三角互证法 | 第27-28页 |
| 3.3.4.3 扎根理论研究法 | 第28-30页 |
| 第4章 测试工具 | 第30-35页 |
| 4.1 化学学习调查问卷 | 第30-32页 |
| 4.1.1 化学学习测评框架 | 第30-31页 |
| 4.1.2 量表所具有的优势 | 第31-32页 |
| 4.2 教师访谈提纲 | 第32页 |
| 4.3 学生访谈提纲 | 第32-35页 |
| 4.3.1 学生访谈提纲的修订 | 第32-33页 |
| 4.3.2 谈提提纲的内容维度 | 第33-35页 |
| 第5章 高一学生化学学习性别差异实证研究 | 第35-74页 |
| 5.1 问卷调查结果 | 第35-55页 |
| 5.1.1 样本的选取 | 第35-36页 |
| 5.1.2 数据处理办法 | 第36-40页 |
| 5.1.2.1 Rasch分析法的具体过程 | 第36-39页 |
| 5.1.2.2 独立样本T检验及相关性分析 | 第39-40页 |
| 5.1.3 学生整体的性别差异 | 第40-42页 |
| 5.1.3.1 对待化学的兴趣态度上的性别差异 | 第40-41页 |
| 5.1.3.2 在化学学科能力上的性别差异 | 第41-42页 |
| 5.1.3.3 高一学生化学学习性别差异小结 | 第42页 |
| 5.1.4 不同区域的学生的性别差异 | 第42-44页 |
| 5.1.4.1 对待化学的兴趣态度上的性别差异 | 第42-43页 |
| 5.1.4.2 在化学学科能力上的性别差异 | 第43-44页 |
| 5.1.4.3 不同区域的高一学生化学学习性别差异小结 | 第44页 |
| 5.1.5 不同类别学校的学生的性别差异 | 第44-46页 |
| 5.1.5.1 对待化学的兴趣态度上的性别差异 | 第44-45页 |
| 5.1.5.2 在化学学科能力上的性别差异 | 第45-46页 |
| 5.1.5.3 不同类别学校的高一学生化学学习性别差异小结 | 第46页 |
| 5.1.6 不同家庭条件的学生的性别差异 | 第46-48页 |
| 5.1.6.1 对待化学的兴趣态度上的性别差异 | 第46-47页 |
| 5.1.6.2 在化学学科能力上的性别差异 | 第47-48页 |
| 5.1.6.3 不同家庭条件的高一学生化学学习性别差异小结 | 第48页 |
| 5.1.7 不同学习化学的目的的学生的性别差异 | 第48-50页 |
| 5.1.7.1 对待化学的兴趣态度上的性别差异 | 第48-49页 |
| 5.1.7.2 在化学学科能力上的性别差异 | 第49-50页 |
| 5.1.7.3 不同学习化学的目的的高一学生化学学习性别差异小结 | 第50页 |
| 5.1.8 化学学习各因素之间的相关性分析 | 第50-52页 |
| 5.1.9 化学学习问卷调查总结 | 第52-54页 |
| 5.1.10 化学成绩分析 | 第54-55页 |
| 5.2 教师访谈结果 | 第55-65页 |
| 5.2.1 访谈对象 | 第55页 |
| 5.2.2 访谈提纲 | 第55-56页 |
| 5.2.3 基于扎根理论的资料分析过程 | 第56-64页 |
| 5.2.4 原因分析 | 第64-65页 |
| 5.3 学生访谈结果 | 第65-71页 |
| 5.3.1 从学生个体角度 | 第66-68页 |
| 5.3.2 从家长的影响角度 | 第68-69页 |
| 5.3.3 从教师和课堂的影响角度 | 第69-70页 |
| 5.3.4 从学校的影响角度 | 第70-71页 |
| 5.3.5 原因分析 | 第71页 |
| 5.4 研究建议 | 第71-74页 |
| 第6章 结论与反思 | 第74-75页 |
| 6.1 研究结论 | 第74页 |
| 6.2 研究不足 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 附录1 化学学习调查问卷 | 第75-80页 |
| 附录2 学生访谈提纲(终稿) | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
