知识分层教学在高中生物课堂的实践研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状与述评 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容和创新点 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 本研究创新点 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.4.2 教育实验法 | 第14页 |
| 1.4.3 数理统计法 | 第14页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第14-15页 |
| 第2章 概念的界定及相关理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 知识 | 第15页 |
| 2.1.2 教学 | 第15页 |
| 2.1.3 知识分层教学 | 第15-16页 |
| 2.2 相关的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第17页 |
| 2.2.3 教学过程最优化理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 有效教学理论 | 第18-19页 |
| 第3章 高中生物学知识分层 | 第19-28页 |
| 3.1 分层依据——重要度 | 第19-21页 |
| 3.2 分层依据——难度 | 第21-28页 |
| 3.2.1 建立知识等级图 | 第21-22页 |
| 3.2.2 编制导学案分析学生实际情况 | 第22-28页 |
| 第4章 高中生物知识分层教学的教学实践 | 第28-34页 |
| 4.1 以知识分层为基础的教学设计 | 第28-30页 |
| 4.2 教学评价 | 第30-31页 |
| 4.3 实验结果分析 | 第31-34页 |
| 4.3.1 前测 | 第31-32页 |
| 4.3.2 后测 | 第32-34页 |
| 第5章 研究的结论与建议 | 第34-36页 |
| 5.1 研究的结论 | 第34页 |
| 5.2 研究的建议 | 第34-35页 |
| 5.2.1 坚持学生为主体教师为主导的教学理念 | 第34页 |
| 5.2.2 注意帮助学生提升课前主动学习的意识 | 第34-35页 |
| 5.2.3 采取多样的教学策略 | 第35页 |
| 5.2.4 坚持高效教学的理念 | 第35页 |
| 5.3 研究的不足和展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
