高校教师专业认同的质化研究--基于江西财经大学的探索
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-14页 |
| ·研究的理论意义 | 第11-12页 |
| ·研究的实践意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| ·专业认同的内涵 | 第14-15页 |
| ·专业认同与相关概念 | 第15-17页 |
| ·专业认同的内容和维度 | 第17-20页 |
| ·专业认同的影响因素 | 第20-23页 |
| ·教师的专业认同 | 第23-24页 |
| ·高校教师的专业认同 | 第24-25页 |
| 3 研究的总体设计 | 第25-34页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·质性研究法 | 第25-27页 |
| ·RDS抽样法 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第29-31页 |
| ·研究过程 | 第31-33页 |
| ·文章的结构 | 第33-34页 |
| 4 研究结果与分析 | 第34-52页 |
| ·类属分析 | 第34-43页 |
| ·高校教师专业认同的定义与内涵 | 第34-35页 |
| ·高校教师专业认同的维度 | 第35-38页 |
| ·高校教师专业认同的影响因素 | 第38-41页 |
| ·不同人口学变量高校教师专业认同的比较 | 第41-43页 |
| ·情境化分析 | 第43-52页 |
| ·进入专业之前的想象 | 第44-45页 |
| ·寻找成为一名专业教师的历程 | 第45-49页 |
| ·未来发展的期望 | 第49页 |
| ·高校教师专业认同的形成过程 | 第49-52页 |
| 5 结论与建议 | 第52-57页 |
| ·研究结论 | 第52-53页 |
| ·管理建议 | 第53-55页 |
| ·个人层面 | 第53页 |
| ·学校层面 | 第53-55页 |
| ·研究不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录:访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
