| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 智慧教室研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 学习投入研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 学业自我效能感研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.4 合作学习研究现状 | 第17页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究创新点 | 第19-20页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 智慧教室 | 第20页 |
| 2.1.2 学习投入 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学业自我效能感 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 活动理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 投入学习理论 | 第23-24页 |
| 第3章 教学环节及案例设计 | 第24-34页 |
| 3.1 课堂教学环节 | 第24-27页 |
| 3.1.1 合作学习模式 | 第24页 |
| 3.1.2 传统多媒体教室教学环节 | 第24-25页 |
| 3.1.3 智慧教室教学环节 | 第25-27页 |
| 3.2 教学案例设计 | 第27-34页 |
| 3.2.1 学习者分析 | 第27页 |
| 3.2.2 教学环境分析 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学内容分析 | 第28-29页 |
| 3.2.4 教学案例 | 第29-34页 |
| 第4章 实验设计与实施 | 第34-39页 |
| 4.1 实验设计 | 第34-36页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.1.2 实验被试 | 第34页 |
| 4.1.3 测量工具 | 第34-35页 |
| 4.1.4 实验假设 | 第35-36页 |
| 4.2 实验实施 | 第36-39页 |
| 4.2.1 实验准备 | 第36页 |
| 4.2.2 实施过程 | 第36-38页 |
| 4.2.3 数据分析 | 第38-39页 |
| 第5章 数据统计与分析 | 第39-55页 |
| 5.1 语文学科数据统计与分析 | 第39-46页 |
| 5.1.1 语文学科小学生学习投入数据统计与分析 | 第39-41页 |
| 5.1.2 语文学科小学生学业自我效能感数据统计与分析 | 第41-44页 |
| 5.1.3 语文学科小学生学习投入与学业自我效能感的关系 | 第44-46页 |
| 5.2 数学学科数据统计与分析 | 第46-55页 |
| 5.2.1 数学学科小学生学习投入数据统计与分析 | 第46-49页 |
| 5.2.2 数学学科小学生学业自我效能感数据统计与分析 | 第49-52页 |
| 5.2.3 数学学科小学生学习投入与学业自我效能感的关系 | 第52-55页 |
| 第6章 研究发现与讨论 | 第55-61页 |
| 6.1 智慧教室教学对小学生学习投入的影响 | 第55页 |
| 6.2 智慧教室教学对小学生学业自我效能感的影响 | 第55-56页 |
| 6.3 智慧教室中的小学生学习投入与学业自我效能感的关系 | 第56-57页 |
| 6.4 智慧教室环境下的课堂教学存在的主要问题及对策 | 第57-61页 |
| 第7章 结论与展望 | 第61-63页 |
| 7.1 研究结论 | 第61-62页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第62-63页 |
| 7.2.1 研究不足 | 第62页 |
| 7.2.2 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 附录一 | 第66-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第69页 |
