| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| (一)选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.国家发展战略的要求 | 第7页 |
| 2.课程标准的要求 | 第7-8页 |
| 3.古代诗歌教学的要求 | 第8页 |
| (二)研究内容及方法 | 第8-9页 |
| 1.研究的内容 | 第8-9页 |
| 2.研究方法 | 第9页 |
| (三)研究现状 | 第9-12页 |
| 1.高中古代诗歌教学研究现状 | 第9页 |
| 2.语文专题教学研究现状 | 第9-10页 |
| 3.高中古代诗歌专题教学研究的现状 | 第10-12页 |
| 一、高中古代诗歌的课程研究与教学现状 | 第12-22页 |
| (一)高中古代诗歌的课程功能 | 第12-13页 |
| 1.有利于学生传统文化的积累 | 第12页 |
| 2.有利于学生陶冶情操 | 第12-13页 |
| 3.有利于激发学生的想象力 | 第13页 |
| (二)高中古代诗歌的选篇研究及课标解读 | 第13-19页 |
| 1.高中教材中古代诗歌的分布 | 第13-16页 |
| 2.高中古代诗歌的课标解读 | 第16-19页 |
| (三)高中古代诗歌的教学现状 | 第19-22页 |
| 1.古代诗歌教学存在的问题 | 第19-20页 |
| 2.古代诗歌教学存在问题的原因 | 第20-22页 |
| 二、高中古代诗歌专题教学概述 | 第22-28页 |
| (一)高中古代诗歌专题教学的概念及特点 | 第22-24页 |
| 1.高中古代诗歌专题教学的概念界定 | 第22-23页 |
| 2.高中古代诗歌专题教学的特点 | 第23-24页 |
| (二)高中古代诗歌专题教学的理论依据 | 第24-26页 |
| 1.认知派学习理论 | 第24-25页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| (三)高中古代诗歌专题教学的意义 | 第26-28页 |
| 1.有利于开发课程资源 | 第26-27页 |
| 2.有利于提升学科素养 | 第27页 |
| 3.有利于教师专业发展 | 第27-28页 |
| 三、高中古代诗歌专题教学的实施 | 第28-45页 |
| (一)高中古代诗歌专题教学实施的要求 | 第28-31页 |
| 1.系统设计,全面覆盖 | 第28-29页 |
| 2.明确环节,流程合理 | 第29-30页 |
| 3.关注动态,适当调整 | 第30-31页 |
| (二)高中古代诗歌专题教学实施的准备 | 第31-32页 |
| 1.高中古代诗歌专题内容的确立 | 第31页 |
| 2.高中古代诗歌专题教学目标 | 第31-32页 |
| 3.专题材料的搜集、整理 | 第32页 |
| (三)高中古代诗歌专题教学的基本流程及教学设计示例 | 第32-43页 |
| 1.高中古代诗歌专题教学的基本流程 | 第32-34页 |
| 2.高中古代诗歌专题教学设计示例 | 第34-43页 |
| (四)高中古代诗歌专题教学评价反馈 | 第43-45页 |
| 1.建立多元化评价机制 | 第43-44页 |
| 2.激励学生大胆表达 | 第44页 |
| 3.强化反馈的调适功能 | 第44-45页 |
| 四、高中古代诗歌专题教学实施的进一步思考 | 第45-47页 |
| (一)提高教师的素养 | 第45-46页 |
| 1.教师需提升专业能力 | 第45页 |
| 2.教师需转变观念 | 第45页 |
| 3.教师需主动学习 | 第45-46页 |
| (二)提高学生的有效参与 | 第46页 |
| 1.激发学习动力 | 第46页 |
| 2.注重课堂学习 | 第46页 |
| (三)营造和谐的教学环境 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |