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职前信息技术教师专业知识现状与问题研究

中文摘要第2-3页
Abstract第3页
中文文摘第4-9页
绪论第9-13页
    第一节 研究背景第9-10页
        一、教师专业知识是教师专业素质的核心要素第9页
        二、新时代对教师提出了新要求第9页
        三、信息技术教师队伍成长急需关注职前教师专业知识第9-10页
        四、基础教育信息化及新课程改革亟待关注信息技术教师专业知识第10页
        五、关注职前信息技术教师专业知识是信息技术教育科学化的需要第10页
    第二节 研究内容第10页
    第三节 研究价值及意义第10-11页
        一、理论意义第10-11页
        二、实践意义第11页
    第四节 研究方法第11-13页
        一、文献研究法第11页
        二、量化研究第11页
        三、质化研究第11-13页
第一章 文献综述第13-23页
    第一节 职前教师教育研究综述第13-16页
        一、职前教师教育研究第13-14页
        二、职前信息技术教师教育研究第14-16页
    第二节 教师专业知识研究第16-23页
        一、教师专业知识第16-19页
        二、信息技术教师专业知识第19-21页
        三、国内外研究综述第21-23页
第二章 研究设计第23-35页
    第一节 理论基础第23-25页
        一、TPACK理论第23-24页
        二、新手—专家理论第24-25页
    第二节 研究思路第25-26页
        一、研究思路第25-26页
        二、技术路线第26页
    第三节 研究工具设计第26-35页
        一、职前信息技术教师专业知识调查问卷第26-30页
        二、职前信息技术教师专业知识研究访谈第30-31页
        三、视频分析指标第31-35页
第三章 研究过程与结果第35-55页
    第一节 问卷调查第35-40页
        一、前测问卷施测与分析第35-36页
        二、后测问卷施测与分析第36-37页
        三、职前信息技术教师专业知识量表施测与数据分析第37-38页
        四、前后测对比分析第38-39页
        五、职前教师专业知识客观水平与自我评价比较分析第39-40页
    第二节 访谈第40-43页
        一、职前信息技术教师学习准备状况不佳第40-41页
        二、职前信息技术教师技术知识结构不良第41页
        三、职前信息技术教师内容知识掌握相对较好第41-42页
        四、职前信息技术教师教学法知识欠缺第42页
        五、职前信息技术教师复合知识掌握情况一般第42-43页
    第三节 课堂教学分析第43-55页
        一、信息技术课堂教学观察第43-47页
        二、典型教学视频分析第47-55页
第四章 研究结论与成果第55-59页
    第一节 研究结论第55-56页
        一、职前信息技术教师专业知识现状第55-56页
        二、职前信息技术教师专业知识成长影响因素第56页
    第二节 职前信息技术教师专业知识的成长策略第56-59页
        一、集体备课第57页
        二、组内试讲第57页
        三、集体评课第57页
        四、访谈学生第57页
        五、教学反思第57-59页
第五章 研究创新与不足第59-61页
    第一节 研究创新点第59页
        一、研究对象具有创新性第59页
        二、测查工具具有创新性第59页
        三、研究方法具有创新性第59页
    第二节 研究不足之处第59页
        一、研究样本数量小第59页
        二、研究工具有待进一步验证和完善第59页
    第三节 未来研究及建议第59-61页
        一、影响职前信息技术教师TPACK成长的重要因素第60页
        二、职前信息技术教师TPACK各知识要素间的影响和作用关系第60页
        三、职前与在职信息技术教师专业知识结构异同的深层原因第60-61页
附录1第61-62页
附录2第62-67页
附录3第67-72页
附录4第72-75页
附录5第75-79页
附录6第79-81页
附录7第81-83页
参考文献第83-87页
个人简历第87-93页
致谢第93页

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