中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-9页 |
绪论 | 第9-13页 |
第一节 研究背景 | 第9-10页 |
一、教师专业知识是教师专业素质的核心要素 | 第9页 |
二、新时代对教师提出了新要求 | 第9页 |
三、信息技术教师队伍成长急需关注职前教师专业知识 | 第9-10页 |
四、基础教育信息化及新课程改革亟待关注信息技术教师专业知识 | 第10页 |
五、关注职前信息技术教师专业知识是信息技术教育科学化的需要 | 第10页 |
第二节 研究内容 | 第10页 |
第三节 研究价值及意义 | 第10-11页 |
一、理论意义 | 第10-11页 |
二、实践意义 | 第11页 |
第四节 研究方法 | 第11-13页 |
一、文献研究法 | 第11页 |
二、量化研究 | 第11页 |
三、质化研究 | 第11-13页 |
第一章 文献综述 | 第13-23页 |
第一节 职前教师教育研究综述 | 第13-16页 |
一、职前教师教育研究 | 第13-14页 |
二、职前信息技术教师教育研究 | 第14-16页 |
第二节 教师专业知识研究 | 第16-23页 |
一、教师专业知识 | 第16-19页 |
二、信息技术教师专业知识 | 第19-21页 |
三、国内外研究综述 | 第21-23页 |
第二章 研究设计 | 第23-35页 |
第一节 理论基础 | 第23-25页 |
一、TPACK理论 | 第23-24页 |
二、新手—专家理论 | 第24-25页 |
第二节 研究思路 | 第25-26页 |
一、研究思路 | 第25-26页 |
二、技术路线 | 第26页 |
第三节 研究工具设计 | 第26-35页 |
一、职前信息技术教师专业知识调查问卷 | 第26-30页 |
二、职前信息技术教师专业知识研究访谈 | 第30-31页 |
三、视频分析指标 | 第31-35页 |
第三章 研究过程与结果 | 第35-55页 |
第一节 问卷调查 | 第35-40页 |
一、前测问卷施测与分析 | 第35-36页 |
二、后测问卷施测与分析 | 第36-37页 |
三、职前信息技术教师专业知识量表施测与数据分析 | 第37-38页 |
四、前后测对比分析 | 第38-39页 |
五、职前教师专业知识客观水平与自我评价比较分析 | 第39-40页 |
第二节 访谈 | 第40-43页 |
一、职前信息技术教师学习准备状况不佳 | 第40-41页 |
二、职前信息技术教师技术知识结构不良 | 第41页 |
三、职前信息技术教师内容知识掌握相对较好 | 第41-42页 |
四、职前信息技术教师教学法知识欠缺 | 第42页 |
五、职前信息技术教师复合知识掌握情况一般 | 第42-43页 |
第三节 课堂教学分析 | 第43-55页 |
一、信息技术课堂教学观察 | 第43-47页 |
二、典型教学视频分析 | 第47-55页 |
第四章 研究结论与成果 | 第55-59页 |
第一节 研究结论 | 第55-56页 |
一、职前信息技术教师专业知识现状 | 第55-56页 |
二、职前信息技术教师专业知识成长影响因素 | 第56页 |
第二节 职前信息技术教师专业知识的成长策略 | 第56-59页 |
一、集体备课 | 第57页 |
二、组内试讲 | 第57页 |
三、集体评课 | 第57页 |
四、访谈学生 | 第57页 |
五、教学反思 | 第57-59页 |
第五章 研究创新与不足 | 第59-61页 |
第一节 研究创新点 | 第59页 |
一、研究对象具有创新性 | 第59页 |
二、测查工具具有创新性 | 第59页 |
三、研究方法具有创新性 | 第59页 |
第二节 研究不足之处 | 第59页 |
一、研究样本数量小 | 第59页 |
二、研究工具有待进一步验证和完善 | 第59页 |
第三节 未来研究及建议 | 第59-61页 |
一、影响职前信息技术教师TPACK成长的重要因素 | 第60页 |
二、职前信息技术教师TPACK各知识要素间的影响和作用关系 | 第60页 |
三、职前与在职信息技术教师专业知识结构异同的深层原因 | 第60-61页 |
附录1 | 第61-62页 |
附录2 | 第62-67页 |
附录3 | 第67-72页 |
附录4 | 第72-75页 |
附录5 | 第75-79页 |
附录6 | 第79-81页 |
附录7 | 第81-83页 |
参考文献 | 第83-87页 |
个人简历 | 第87-93页 |
致谢 | 第93页 |