摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-13页 |
1.1 问题的提出 | 第9页 |
1.2 研究目标与内容 | 第9-10页 |
1.2.1 研究目标 | 第9-10页 |
1.2.2 研究内容 | 第10页 |
1.3 研究方法 | 第10页 |
1.4 研究的意义 | 第10-13页 |
第二章 校本课程开发的相关理论研究 | 第13-22页 |
2.1 概念界定 | 第13-14页 |
2.1.1 校本课程 | 第13页 |
2.1.2 校本课程开发 | 第13-14页 |
2.2 国内外校本课程开发的沿革及现状 | 第14-18页 |
2.2.1 国外校本课程开发的经验 | 第14-15页 |
2.2.2 国内校本课程开发的经验 | 第15-17页 |
2.2.3 我国校本课程开发存在的问题 | 第17-18页 |
2.3 校本课程开发的模式与程序 | 第18-22页 |
2.3.1 校本课程开发的一般模式 | 第18-19页 |
2.3.2 校本课程开发的程序 | 第19-22页 |
第三章 “蚕桑文化”校本课程开发的环境分析 | 第22-30页 |
3.1 “蚕桑文化”的内涵 | 第22-23页 |
3.2 “蚕桑文化”校本课程开发的必要性 | 第23-25页 |
3.2.1 我校学生对蚕桑文化认识现状调查 | 第23-24页 |
3.2.2 蚕桑文化对学生的价值 | 第24-25页 |
3.3 “蚕桑文化”校本课程开发的可行性 | 第25-30页 |
3.3.1 无锡地区的蚕桑文化资源 | 第25-27页 |
3.3.2 学校的情况分析 | 第27页 |
3.3.3 学生的需求分析 | 第27-30页 |
第四章 辅仁中学“蚕桑文化”校本课程开发的具体实施 | 第30-67页 |
4.1 课程的组织管理 | 第30-32页 |
4.1.1 成立项目小组 | 第30页 |
4.1.2 组织教师培训 | 第30-32页 |
4.1.3 确定“蚕桑文化”校本课程开发 | 第32页 |
4.2 课程目标的设计 | 第32-35页 |
4.2.1 课程目标的概述 | 第32-34页 |
4.2.2 “蚕桑文化”校本课程的课程目标设计 | 第34-35页 |
4.3 课程内容的选择 | 第35-42页 |
4.3.1 选择课程内容的立足点 | 第35-36页 |
4.3.2 课程内容的选择 | 第36-42页 |
4.4 课程实施的方式与策略 | 第42-48页 |
4.4.1 课程实施的方式 | 第42-43页 |
4.4.2 课程实施的领域 | 第43-44页 |
4.4.3 教师的指导策略 | 第44-47页 |
4.4.4 学生的学习方式 | 第47-48页 |
4.5 课程的实施实例 | 第48-60页 |
4.5.1 实例1 “蚕宝宝的一生”——家蚕的饲养与观察活动 | 第48-51页 |
4.5.2 实例2 “小蚕丝大生意”——蚕桑与无锡工商业发展寻访活动 | 第51-54页 |
4.5.3 实例3 “我眼中的丝绸之路”专题讨论会 | 第54-60页 |
4.6 课程的评价 | 第60-67页 |
4.6.1 课程评价的原则 | 第60-61页 |
4.6.2 课程的多元评价 | 第61-67页 |
第五章 辅仁中学“蚕桑文化”校本课程开发的反馈 | 第67-74页 |
5.1 学生的调查与反馈 | 第67-70页 |
5.2 教师的调查与反馈 | 第70-74页 |
第六章 研究结论及展望 | 第74-78页 |
附录 | 第78-97页 |
附录A 辅仁中学学生对蚕桑文化的认识调查问卷 | 第78-80页 |
附录B 校本课程需求评估学生调查问卷 | 第80-81页 |
附录C 无锡市辅仁中学教师对校本课程开发意愿的调查问卷 | 第81-83页 |
附录D 无锡市辅仁中学《蚕桑文化》校本课程实施后的调查(学生问卷) | 第83-85页 |
附录E 无锡市辅仁中学《蚕桑文化》校本课程实施后的调查(教师问卷) | 第85-87页 |
附录F 访谈提纲 | 第87-88页 |
学生采访西漳蚕种场工作人员的访谈提纲 | 第87页 |
校本课程实施后采访有关教师的访谈提纲 | 第87-88页 |
附录G 小论文“蚕宝宝的一生” | 第88-90页 |
附录H 小论文“无锡最后的蚕宝宝” | 第90-92页 |
附录I 小论文“与锡商对话” | 第92-95页 |
附录J 学生活动小报 | 第95-96页 |
附录K 学生活动记录表 | 第96-97页 |
参考文献 | 第97-100页 |
在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第100-101页 |
致谢 | 第101页 |