| 论文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 普通高中选修课制度政策沿革 | 第10-12页 |
| 1.1.2 高中教育定位——基础+选择论 | 第12页 |
| 1.1.3 课程实施问题的重要性 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第15-24页 |
| 1.4.1 国内相关研究 | 第15-22页 |
| 1.4.2 对国外高中选修课的相关研究 | 第22-24页 |
| 1.4.3 评论 | 第24页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第24-28页 |
| 2 普通高中实施选修课的理论基础分析 | 第28-34页 |
| 2.1 教育选择理论 | 第28-29页 |
| 2.1.1 主体间性教育理论—教育选择的基础 | 第28-29页 |
| 2.1.2 需要理论—教育选择的驱动力 | 第29页 |
| 2.2 课程选择理论 | 第29-34页 |
| 2.2.1 多元智能理论—课程选择的基础 | 第30页 |
| 2.2.2 课程实施原理—课程选择的核心 | 第30-34页 |
| 3 普通高中选修课程结构分析 | 第34-38页 |
| 3.1 新课改下普通高中选修课程结构与以往课改的比较 | 第34-36页 |
| 3.2 浙江省普通高中选修课程结构与其他各省的比较 | 第36-38页 |
| 4 普通高中实施选修课制度的实践—以宁波市为例 | 第38-46页 |
| 4.1 选修课课程设置 | 第38-39页 |
| 4.2 选修课基础建设 | 第39-40页 |
| 4.2.1 选修课基础设施建设 | 第39-40页 |
| 4.2.2 选修课教师队伍建设 | 第40页 |
| 4.3 选修课开课模式 | 第40-42页 |
| 4.3.1 选修课开课时段及学分分布 | 第40-41页 |
| 4.3.2 选修课选课流程 | 第41-42页 |
| 4.4 选修课的开发流程与管理 | 第42-46页 |
| 4.4.1 选修课的开发流程 | 第42-43页 |
| 4.4.2 选修课的管理 | 第43-46页 |
| 5 普通高中实施选修课制度的效果与问题——以宁波市为例 | 第46-60页 |
| 5.1 认可度作为衡量选修课制度实施效果的指标 | 第46页 |
| 5.2 调查样本的构成 | 第46-47页 |
| 5.3 调查问卷的编制 | 第47页 |
| 5.4 调查问卷的测量学特性分析 | 第47-50页 |
| 5.4.1 认可度和影响选修课实施因素的数据品质分析 | 第48-49页 |
| 5.4.2 认可度对其主修课程学业成绩的预测数据品质分析 | 第49-50页 |
| 5.5 调查结果分析 | 第50-58页 |
| 5.5.1 学生对开设选修课的认可度 | 第50-52页 |
| 5.5.2 教师对开设选修课的认可度 | 第52-55页 |
| 5.5.3 学生选修课认可度对主修课成绩的预测分析 | 第55-58页 |
| 5.6 总结 | 第58-60页 |
| 5.6.1 初步成效 | 第58-59页 |
| 5.6.2 存在的主要问题 | 第59-60页 |
| 6 完善实施普通高中选修课制度的对策与建议 | 第60-65页 |
| 6.1 政府和学校方面 | 第60-62页 |
| 6.2 教师方面 | 第62-63页 |
| 6.3 学生方面 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录A 普通高中选修课实施状况调查(学生问卷） | 第69-71页 |
| 附录B 教师调查问卷 | 第71-73页 |
| 附录C 校长、教导主任访谈 | 第73-74页 |
| 在学研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
