| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-34页 |
| 1.1 学业拖延的研究综述 | 第12-18页 |
| 1.1.1 学业拖延的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 学业拖延的影响因素 | 第13页 |
| 1.1.3 学业拖延的研究方法 | 第13-15页 |
| 1.1.4 学业拖延的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2 学业自我效能感的研究综述 | 第18-21页 |
| 1.2.1 学业自我效能感的概念 | 第18页 |
| 1.2.2 学业自我效能感的测量 | 第18-19页 |
| 1.2.3 学业自我效能感现状的研究 | 第19-21页 |
| 1.3 心理弹性的研究综述 | 第21-29页 |
| 1.3.1 心理弹性的概念 | 第21-22页 |
| 1.3.2 心理弹性的操作方法 | 第22-23页 |
| 1.3.3 心理弹性的常用理论模型 | 第23-25页 |
| 1.3.4 心理弹性的测量 | 第25-26页 |
| 1.3.5 心理弹性研究前沿进展 | 第26-29页 |
| 1.4 学业拖延与学业自我效能感、心理弹性的关系研究 | 第29-31页 |
| 1.4.1 学业拖延与学业自我效能感的关系研究 | 第29页 |
| 1.4.2 学业拖延与心理弹性的关系研究 | 第29-30页 |
| 1.4.3 学业自我效能感与心理弹性的关系研究 | 第30-31页 |
| 1.5 学习阶段的调节作用 | 第31-34页 |
| 第二章 问题提出 | 第34-38页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第34页 |
| 2.2 研究假设 | 第34-35页 |
| 2.3 研究目的和意义 | 第35-38页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第35页 |
| 2.3.2 研究意义 | 第35-38页 |
| 第三章 研究设计 | 第38-42页 |
| 3.1 被试取样 | 第38页 |
| 3.2 研究工具 | 第38-40页 |
| 3.3 研究程序 | 第40页 |
| 3.4 统计处理 | 第40-42页 |
| 第四章 研究结果 | 第42-52页 |
| 4.1 变量的描述性统计 | 第42页 |
| 4.2 学业自我效能感、心理弹性、学业拖延在人口学变量上的差异检验 | 第42-46页 |
| 4.2.1 学业自我效能感在人口学变量上的差异检验 | 第42-44页 |
| 4.2.2 心理弹性在人口学变量上的差异检验 | 第44-45页 |
| 4.2.3 学业拖延在人口学变量上的差异检验 | 第45-46页 |
| 4.3 各个变量之间的相关分析 | 第46-47页 |
| 4.4 有调节的中介效应检验 | 第47-52页 |
| 第五章 讨论 | 第52-60页 |
| 5.1 学业自我效能感、心理弹性、学业拖延在人口学变量上的差异 | 第52-55页 |
| 5.1.1 学业自我效能感在人口学变量上的差异 | 第52-53页 |
| 5.1.2 心理弹性在人口学变量上的差异 | 第53-54页 |
| 5.1.3 学业拖延在人口学变量上的差异 | 第54-55页 |
| 5.2 大学生学业自我效能感和学业拖延的关系 | 第55-56页 |
| 5.3 心理弹性对学业自我效能感和学业拖延之间关系的中介作用 | 第56-57页 |
| 5.4 学习阶段的调节作用 | 第57-58页 |
| 5.5 本研究的创新点、不足和展望 | 第58-60页 |
| 5.5.1 创新点 | 第58页 |
| 5.5.2 不足与展望 | 第58-60页 |
| 第六章 研究结论与教育建议 | 第60-62页 |
| 6.1 研究结论 | 第60页 |
| 6.2 教育建议 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第74页 |
