| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象的选取 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的方法与步骤 | 第12页 |
| 1.5 论文的内容及框架 | 第12-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 概念解释 | 第15-17页 |
| 2.1.1 高考物理试卷 | 第15页 |
| 2.1.2 高中物理内容标准 | 第15-16页 |
| 2.1.3 一致性 | 第16-17页 |
| 2.2 一致性分析模式的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.1 韦伯模式 | 第17页 |
| 2.2.2 “SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)模式 | 第17页 |
| 2.2.3 成功(Achieve)模式 | 第17-18页 |
| 2.3 一致性分析的实践研究 | 第18-21页 |
| 第3章 内容主题及认知水平的分析 | 第21-31页 |
| 3.1 内容标准中内容主题及认知水平分析 | 第21-24页 |
| 3.2 试卷中认知水平的分类 | 第24-26页 |
| 3.3 试卷编码过程与方法的案例展示 | 第26-31页 |
| 第4章 试卷与内容标准的一致性研究 | 第31-51页 |
| 4.1 研究方法与过程 | 第31-32页 |
| 4.1.1 一致性分析方法 | 第31页 |
| 4.1.2 一致性分析过程 | 第31-32页 |
| 4.2 一致性分析过程及方法的案例展示 | 第32-37页 |
| 4.3 试卷与内容标准的一致性研究 | 第37-46页 |
| 4.3.1 试卷与内容标准的一致性总体比较 | 第37-39页 |
| 4.3.2 试卷和内容标准在内容主题上的分布比较 | 第39-44页 |
| 4.3.3 试卷和内容标准在认知水平上的分布比较 | 第44-46页 |
| 4.4 试卷在内容主题和认知水平两个维度上的变化趋势 | 第46-51页 |
| 4.4.1 试卷对内容主题考查的变化趋势 | 第46-49页 |
| 4.4.2 试卷对认知水平考查的变化趋势 | 第49-51页 |
| 第5章 研究总结 | 第51-55页 |
| 5.1 研究完成的主要工作 | 第51-52页 |
| 5.2 研究的结论 | 第52页 |
| 5.3 反思与展望 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 附录一 试卷的统计结果 | 第59-66页 |
| 附录二 试卷的统计结果在分析框架中的分布 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第73页 |