| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-21页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第21-22页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第22页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第22-26页 |
| 第二章 理论基础 | 第26-29页 |
| 2.1 建构主义学习论 | 第26页 |
| 2.2 人本主义学习论 | 第26-27页 |
| 2.3 有意义学习理论 | 第27页 |
| 2.4 最近发展区理论 | 第27-29页 |
| 第三章 学案导学模式下学生历史自主学习能力的现状调查. | 第29-49页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第29-31页 |
| 3.2 调查结果 | 第31-43页 |
| 3.3 存在的问题 | 第43-44页 |
| 3.4 成因分析 | 第44-49页 |
| 第四章 学案导学模式下提高学生历史自主学习能力的有效对策 | 第49-59页 |
| 4.1 优化历史学案的编制与设计 | 第49-50页 |
| 4.2 规范学案导学模式的实施 | 第50-52页 |
| 4.3 加强历史学习方法指导 | 第52-55页 |
| 4.4 创设有助于历史自主学习的环境 | 第55-56页 |
| 4.5 构建科学的历史学习评价体系 | 第56-57页 |
| 4.6 考虑不同年级学情差异 | 第57-59页 |
| 第五章 结论与建议 | 第59-62页 |
| 5.1 结论 | 第59-60页 |
| 5.2 建议 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录A 历史学案影响自主学习能力的调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第71-74页 |