| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第8-18页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| (一) 当前社会各界对惩戒教育存在认识上的误区 | 第8页 |
| (二) 教师惩戒教育行使的度很难把握,违法惩戒屡有发生 | 第8页 |
| (三) 实践中缺乏科学的理论指导,致使惩戒教育处于无序状态 | 第8-9页 |
| (四) 初中阶段是学生问题行为的高发期,违法犯罪比例高 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-16页 |
| (一) 国外相关研究 | 第9-11页 |
| (二) 国内相关研究 | 第11-16页 |
| (三) 评价与启示 | 第16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 五、研究创新 | 第17-18页 |
| (一) 针对初中阶段惩戒教育提出研究 | 第17页 |
| (二) 注重城乡差异的比较 | 第17-18页 |
| 第一章 惩戒教育的内涵及其相关政策的演变 | 第18-31页 |
| 一、惩戒教育相关概念的内涵 | 第18-20页 |
| (一) 惩戒 | 第18页 |
| (二) 惩戒与惩罚 | 第18-19页 |
| (三) 惩戒与体罚、变相体罚 | 第19-20页 |
| (四) 惩戒教育 | 第20页 |
| 二、惩戒教育的特征 | 第20-24页 |
| (一) 惩戒教育方式的层次性 | 第20-22页 |
| (二) 惩戒教育手段的灵活性 | 第22-23页 |
| (三) 惩戒教育效果的双面性 | 第23页 |
| (四) 惩戒教育尺度的适当性 | 第23-24页 |
| 三、惩戒教育的发展历史 | 第24-28页 |
| (一) 古代：以缺乏人道的体罚为主 | 第24-25页 |
| (二) 近代：合理实施惩戒教育的思想萌芽 | 第25-27页 |
| (三) 现代：国家法律规定下的合理惩戒 | 第27-28页 |
| 四、我国惩戒教育的相关政策规定 | 第28-31页 |
| (一) 禁止以体罚代替惩戒教育 | 第28-29页 |
| (二) 允许合理的惩戒 | 第29页 |
| (三) 惩戒与赏识并行 | 第29-31页 |
| 第二章 初中阶段合理实施惩戒教育的必要性及其理论基础 | 第31-39页 |
| 一、初中阶段合理实施惩戒教育的必要性 | 第31-34页 |
| (一) 实施合理的惩戒教育是由初中生“心里断乳期”的特定发展阶段决定的 | 第31-32页 |
| (二) 实施合理的惩戒教育是教师依法行使权利的需要 | 第32-33页 |
| (三) 实施合理的惩戒教育有利于促进学生的全面发展 | 第33-34页 |
| (四) 实施合理的惩戒教育是教师获得职业认同感的需要 | 第34页 |
| 二、惩戒教育的理论基础 | 第34-39页 |
| (一) 动机理论 | 第35-36页 |
| (二) 功利主义学说 | 第36-37页 |
| (三) 集体教育理论 | 第37-39页 |
| 第三章 城乡初中实施惩戒教育的现状调查——以Y市为例 | 第39-59页 |
| 一、Y市教育概况简介 | 第39页 |
| 二、城乡初中惩戒教育的调查设计 | 第39-40页 |
| (一) 调查问卷的编制 | 第39-40页 |
| (二) 调查对象的选取 | 第40页 |
| 三、城乡初中实施惩戒教育的现状 | 第40-59页 |
| (一) 学校惩戒教育的相关调查 | 第40-44页 |
| (二) 教师实施惩戒教育的状况 | 第44-54页 |
| (三) 学生对待教师惩戒的态度 | 第54-59页 |
| 第四章 城乡初中惩戒教育存在问题及原因分析 | 第59-71页 |
| 一、城乡初中的共性问题及其形成原因 | 第59-67页 |
| (一) 城乡初中的共性问题 | 第59-62页 |
| (二) 城乡初中共性问题的形成原因 | 第62-67页 |
| 二、城乡初中的差异性问题及其形成原因 | 第67-71页 |
| (一) 城乡初中的差异性问题 | 第67-70页 |
| (二) 城乡初中差异性问题的形成原因 | 第70-71页 |
| 第五章 解决城乡初中惩戒教育存在问题的策略 | 第71-83页 |
| 一、他山之石,可以攻玉——国外惩戒教育的经验及启示 | 第71-75页 |
| (一) 英、美、日、新加坡等国家的惩戒教育分析 | 第71-74页 |
| (二) 国外的惩戒教育经验对我国的启示 | 第74-75页 |
| 二、针对城乡初中惩戒教育实际问题的具体策略 | 第75-83页 |
| (一) 城乡初中都需要制定合理的惩戒教育规章制度 | 第75-77页 |
| (二) 提升教师尤其是农村初中教师作为惩戒教育主体的综合素养 | 第77-78页 |
| (三) 通过建设优良班集体引导学生健康成长 | 第78-79页 |
| (四) 鼓励城乡初中教师积极探索惩戒教育的艺术性 | 第79-81页 |
| (五) 加强对农村初中学校的教育督导 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |
