| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| (一) 《本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性》的启发 | 第7页 |
| (二) 有感于儿童生活的现实 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-12页 |
| (一) 深层生态学的相关研究 | 第8页 |
| (二) 心理学中的相关研究 | 第8-10页 |
| (三) 教育学中的相关研究 | 第10-11页 |
| (四) 我国当前学术界对“精神生态”这一命题的研究状况 | 第11-12页 |
| (五) 对已有文献的反思 | 第12页 |
| 三、研究的目的 | 第12-13页 |
| 第一章 儿童精神生态的界说 | 第13-19页 |
| 一、精神生态的内涵与特性 | 第13-17页 |
| (一) 精神生态的内涵 | 第13-15页 |
| (二) 精神生态的特征 | 第15-17页 |
| 二、儿童的精神生态的内涵 | 第17-19页 |
| 第二章 儿童精神生态系统的“生长”状态 | 第19-35页 |
| 一、人内在的自然生态系统：精神生态系统 | 第19-20页 |
| 二、不断“生长”的儿童精神生态系统 | 第20-31页 |
| (一) 儿童精神生态系统内部结构的演化过程 | 第21-25页 |
| (二) 儿童精神生态系统的生长依赖于精神系统与外部环境的交互作用 | 第25-29页 |
| (三) 儿童精神生态系统的生长过程也是不断趋向平衡的过程 | 第29-31页 |
| 三、儿童精神生态系统和谐生长的价值 | 第31-35页 |
| (一) 儿童精神生态系统的和谐生长与儿童的“诗”的生活 | 第32页 |
| (二) 儿童精神生态系统的和谐生长与儿童自我的成长 | 第32-35页 |
| 第三章 儿童的精神生态正面临危机 | 第35-45页 |
| 一、儿童与自然的关系走向疏离 | 第35-37页 |
| 二、儿童的精神生态系统面临失衡的威胁 | 第37-45页 |
| (一) 无意识系统和意识系统的联系遭到破坏 | 第37-39页 |
| (二) 儿童的精神系统与外部环境的联系受到限制 | 第39-42页 |
| (三) 儿童的精神生态系统的生长遭受过度干预 | 第42-45页 |
| 第四章 儿童精神生态的教育启示 | 第45-56页 |
| 一、儿童教育应当形成对儿童精神生态的正确认识 | 第45-47页 |
| 二、儿童教育应当支持儿童精神生态系统的生长 | 第47-52页 |
| (一) 儿童教育应当以儿童无意识系统的生长滋养儿童意识系统的生长 | 第47-49页 |
| (二) 儿童教育应当为儿童精神生态系统的生长创造良好的环境 | 第49-52页 |
| 三、儿童教育应当呵护儿童的精神生态 | 第52-56页 |
| 结语：关注儿童的精神生态,让儿童尽享美丽的童年 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 一、专著类 | 第58-60页 |
| 二、论文及网络类 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
