| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 问题的提出与文献综述 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.1 概念掌握对于提高学生科学素养的意义 | 第7页 |
| 1.1.2 化学前科学概念对于概念掌握的意义 | 第7-8页 |
| 1.1.3 概念转变对改变教学方式和学生学习方式的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外关于“前科学概念”的研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内关于“前科学概念”的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.3 存在的问题 | 第13页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 2. 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 建构主义的教学理论 | 第15-16页 |
| 2.2 概念同化理论 | 第16-17页 |
| 2.3 概念转变理论 | 第17-19页 |
| 3. 初中生化学前科学概念的探查 | 第19-21页 |
| 3.1 问卷的设计与评价 | 第19页 |
| 3.2 问卷调查情况与分析 | 第19-21页 |
| 4. 化学概念的转变教学及实践研究 | 第21-29页 |
| 4.1 化学概念转变教学模式 | 第21-22页 |
| 4.2 化学概念转变教学策略 | 第22-25页 |
| 4.2.1 个别交流 | 第22-23页 |
| 4.2.2 创设问题情境 | 第23-25页 |
| 4.3 教学实践研究 | 第25-29页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.3.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3.3 研究方法 | 第25页 |
| 4.3.4 实践过程 | 第25页 |
| 4.3.5 部分课堂教学内容 | 第25-26页 |
| 4.3.6 结果分析 | 第26-29页 |
| 5. 结论及建议 | 第29-31页 |
| 5.1 研究结论 | 第29页 |
| 5.2 建议 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录1 | 第33-37页 |
| 附录2 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |