| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第10-14页 |
| 2.1.1 课程概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 课程实施概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1.3 干预概念的界定 | 第13-14页 |
| 小结 | 第14页 |
| 2.2 基于 CBAM 理论的课程实施研究 | 第14-22页 |
| 2.2.1 对 CBAM 的本体介绍 | 第14-17页 |
| 2.2.2 国外运用 CBAM 研究课程实施的综述 | 第17-18页 |
| 2.2.3 国内运用 CBAM 研究课程实施的综述 | 第18-21页 |
| 小结 | 第21-22页 |
| 第3章 研究设计与方法 | 第22-26页 |
| 3.1 研究思路 | 第22页 |
| 3.2 研究方法的选择 | 第22页 |
| 3.3 研究设计和研究问题 | 第22-24页 |
| 3.4 研究工具的选择 | 第24页 |
| 3.5 研究对象的选取 | 第24页 |
| 3.6 资料的整理与分析 | 第24-25页 |
| 3.7 研究的质量评估 | 第25页 |
| 3.8 研究中的伦理问题 | 第25-26页 |
| 第4章 基于 CBAM 的教师课程实施行为评定 | 第26-47页 |
| 4.1 高中语文教师课程关注阶段的测量 | 第26-37页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第27-28页 |
| 4.1.2 研究方法（研究对象、测量过程、测量工具、数据分析） | 第28-31页 |
| 4.1.3 研究结果 | 第31-37页 |
| 4.1.4 分析与讨论 | 第37页 |
| 4.2 高中语文教师行为实施程度的测量 | 第37-47页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2.2 研究方法（研究对象、测量过程、测量工具、资料分析） | 第39-41页 |
| 4.2.3 研究结果 | 第41-46页 |
| 4.2.4 分析与讨论 | 第46-47页 |
| 第5章 教师课程实施的干预行动研究 | 第47-56页 |
| 5.1 影响普通高中语文课程实施程度因素的分析 | 第47页 |
| 5.2 教师使用教科书水平模型的建构 | 第47-49页 |
| 5.3 基于重要影响因素的教师课程实施干预设计 | 第49-55页 |
| 5.3.1 测试和干预流程的设计 | 第50-51页 |
| 5.3.2 干预过程的呈现 | 第51-54页 |
| 5.3.3 研究结果 | 第54-55页 |
| 5.4 分析与讨论 | 第55-56页 |
| 第6章 结论与建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-69页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第69页 |
