| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题依据 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-16页 |
| 三、研究的价值和意义 | 第16页 |
| 四、研究内容与方法 | 第16-18页 |
| 第一章 群文阅读教学概述 | 第18-23页 |
| 第一节 群文阅读的起源与发展 | 第18-20页 |
| 一、群文阅读的起源与发展 | 第18-19页 |
| 二、相关概念辨析 | 第19-20页 |
| 第二节 群文阅读的理论依据 | 第20-23页 |
| 一、构建—统整模式 | 第20页 |
| 二、文本互织理论 | 第20-21页 |
| 三、最近发展区理论 | 第21页 |
| 四、迁移理论 | 第21-23页 |
| 第二章 群文阅读在语文教学中的必要性与可行性 | 第23-30页 |
| 第一节 群文阅读在语文教学中的必要性 | 第23-25页 |
| 一、新课标对学生整体阅读的要求 | 第23-24页 |
| 二、语文核心素养培养对学生阅读的要求 | 第24页 |
| 三、高考考纲对学生阅读能力的要求 | 第24-25页 |
| 四、知识增殖环境下对学生阅读能力的要求 | 第25页 |
| 五、尊重学生阅读主体的地位的需要 | 第25页 |
| 第二节 群文阅读在教学中的可行性 | 第25-30页 |
| 一、高中生的身心发展特点 | 第25-26页 |
| 二、高中生在群文阅读中达到的能力点 | 第26-28页 |
| 三、语文课堂的开放性 | 第28-30页 |
| 第三章 群文阅读在高中语文教学中的应用 | 第30-66页 |
| 第一节 议题的确定 | 第30-39页 |
| 一、议题选择的依据 | 第30-32页 |
| 二、教材分类及议题的确定 | 第32-39页 |
| 第二节 文本的选择 | 第39-46页 |
| 一、根据课标及考纲设置议题 | 第39页 |
| 二、议题选文分类及说明 | 第39-46页 |
| 第三节 群文阅读教学设计案例与分析 | 第46-62页 |
| 一、“活在假象当中”——群文阅读教学设计案例与分析 | 第46-50页 |
| 二、“爱情悲剧”——群文阅读教学设计案例与分析 | 第50-53页 |
| 三、“春夏秋冬情随景动”——群文阅读教学设计案例与分析 | 第53-58页 |
| 四、“梧桐之愁情”——群文阅读教学设计案例与分析 | 第58-62页 |
| 第四节 群文阅读教学中需要注意的问题 | 第62-66页 |
| 一、处理好课堂时间与群文阅读的关系 | 第62-63页 |
| 二、恰当选择议题,切忌事半功倍 | 第63页 |
| 三、真正尊重学生主体地位,注重学生个体与群体之间的关系 | 第63-64页 |
| 四、注意单篇精读和群文阅读的关系,高效提高教学的效率 | 第64-65页 |
| 五、教师要提升终身学习的能力,注重课堂创新 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
