| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、研究目的 | 第15-18页 |
| 第一章 多模态理论用于文学类文本教学的可行性和必要性 | 第18-36页 |
| 第一节 概念界定 | 第18-22页 |
| 一、文学类文本教学的内涵 | 第18-19页 |
| 二、多模态相关概念界定 | 第19-22页 |
| 第二节 理论依据 | 第22-26页 |
| 一、系统功能语言学和多模态话语分析理论 | 第22-24页 |
| 二、语文学习的心理学相关理论 | 第24-26页 |
| 第三节 高中语文文学类文本教学现状研究 | 第26-33页 |
| 一、问卷调查设计 | 第26-27页 |
| 二、调查结果分析 | 第27-31页 |
| 三、调查问题总结 | 第31-33页 |
| 第四节 高中语文文学类文本教学的多模态特征 | 第33-36页 |
| 一、文学类文本的多模态特征 | 第33-34页 |
| 二、教学话语的多模态特征 | 第34-36页 |
| 第二章 高中语文文学类文本的多模态转化 | 第36-52页 |
| 第一节 多模态转化概述 | 第36-38页 |
| 一、多模态转化的过程 | 第36-37页 |
| 二、多模态转化的基础 | 第37-38页 |
| 第二节 指称性转化 | 第38-40页 |
| 一、转化原理 | 第38-39页 |
| 二、具体案例分析 | 第39-40页 |
| 第三节 同理性转化 | 第40-48页 |
| 一、转化原理 | 第40-43页 |
| 二、具体案例分析 | 第43-48页 |
| 第四节 外部形式化 | 第48-52页 |
| 一、转化原理 | 第48-49页 |
| 二、外部形式化的必要性 | 第49-50页 |
| 三、具体案例分析 | 第50-52页 |
| 第三章 高中语文文学类文本教学的多模态分析 | 第52-60页 |
| 第一节 文学类文本课堂教学的模态系统分析 | 第52-57页 |
| 一、文学类文本教学媒体分类 | 第52-54页 |
| 二、文学类文本教学模态的分类 | 第54页 |
| 三、文学类文本教学模态的供用特征 | 第54-57页 |
| 第二节 教学模态协同关系分析 | 第57-60页 |
| 一、模态协同关系 | 第57-59页 |
| 二、模态协同案例 | 第59-60页 |
| 第四章 文学类文本多模态课堂教学设计与实施 | 第60-80页 |
| 第一节 多模态课堂教学设计的制约因素 | 第60-66页 |
| 一、文化语境 | 第60-61页 |
| 二、情景语境 | 第61-65页 |
| 三、交际目的 | 第65-66页 |
| 第二节 文学类文本多模态课堂教学设计框架 | 第66-69页 |
| 一、多模态课堂教学设计概述 | 第66-67页 |
| 二、体裁结构的选择 | 第67-68页 |
| 三、教学模态的选择 | 第68-69页 |
| 第三节 教学课例设计与实施过程分析 | 第69-76页 |
| 一、教学设计 | 第69-72页 |
| 二、教学实施过程分析 | 第72-76页 |
| 第四节 发现与启示 | 第76-80页 |
| 一、多模态课堂教学的特点 | 第76-77页 |
| 二、研究启示 | 第77-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90页 |