| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1 培养学生的微粒观有利于贯彻立德树人的基本方针和新时代背景下化学课程目标的全面落实 | 第9-10页 |
| 1.2 培养学生的微粒观有利于促进学生养成核心素养和终身学习的能力 | 第10页 |
| 1.3 培养学生的微粒观有利于促进教师队伍的自我完善,促进教师队伍向专业化方向发展 | 第10-11页 |
| 2 国内外观念建构的研究进展与反思 | 第11-18页 |
| 2.1 国外化学观念的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 国内观念建构的研究现状 | 第12-17页 |
| 2.3 已有研究的启示 | 第17-18页 |
| 3 研究目的与主要内容 | 第18页 |
| 3.1 研究的目的 | 第18页 |
| 3.2 研究的主要内容 | 第18页 |
| 4 研究的意义与方法 | 第18-21页 |
| 4.1 研究的意义 | 第18页 |
| 4.2 研究的方法 | 第18-21页 |
| 第一章 理论基础及微粒观相关概念辨析 | 第21-27页 |
| 1.1 理论基础 | 第21-22页 |
| 1.1.1 学习进阶理论 | 第21页 |
| 1.1.2 建构主义的教学观 | 第21-22页 |
| 1.1.3 布鲁纳的学科基本结构理论 | 第22页 |
| 1.2 化学微粒观相关概念辨析 | 第22-25页 |
| 1.2.1 化学观念和化学概念 | 第22-23页 |
| 1.2.2 化学核心观念和化学核心概念 | 第23-24页 |
| 1.2.3 微粒观的含义和特征 | 第24-25页 |
| 1.3 微粒观的认识层次 | 第25-27页 |
| 第二章 高中化学微粒观教学现状的调查 | 第27-39页 |
| 2.1 问卷设计 | 第27页 |
| 2.2 调查内容 | 第27-28页 |
| 2.3 调查结果与分析 | 第28-37页 |
| 2.4 高中化学微粒观建构的教学策略 | 第37-39页 |
| 2.4.1 具备观念意识,深挖化学知识的内涵 | 第37页 |
| 2.4.2 巧设问题情境,建构化学的知识体系 | 第37-38页 |
| 2.4.3 善用实验和模拟,使抽象的问题直观化 | 第38页 |
| 2.4.4 积极启发诱导,善用微粒观点解释宏观现象 | 第38-39页 |
| 第三章 《化学反应原理》中微粒观建构的教学设计与实践研究 | 第39-55页 |
| 3.1 研究方案的设计 | 第39页 |
| 3.1.1 教材内容的选择 | 第39页 |
| 3.1.2 研究过程 | 第39页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第39页 |
| 3.2 基于微粒观建构的教学设计模型 | 第39-41页 |
| 3.2.1 教材分析与学情分析 | 第40-41页 |
| 3.2.2 教学目标的确立 | 第41页 |
| 3.2.3 教学过程设计 | 第41页 |
| 3.3 教学设计过程实施 | 第41-45页 |
| 3.3.1 《普通高中化学课程标准》中的微粒观分析 | 第41-42页 |
| 3.3.2 苏教版《化学反应原理》模块微粒观的分析 | 第42-45页 |
| 3.4 实践研究的过程及结果 | 第45-53页 |
| 3.4.1 专题一化学反应与能量教学实践 | 第45-47页 |
| 3.4.2 专题二化学反应速率与化学平衡教学实践 | 第47-50页 |
| 3.4.3 专题三溶液中的离子反应教学实践 | 第50-53页 |
| 3.5 教学实践的效果分析 | 第53-55页 |
| 第四章 研究结论与展望 | 第55-57页 |
| 4.1 研究结论与成果 | 第55-56页 |
| 4.1.1 理论方面 | 第55页 |
| 4.1.2 实践方面 | 第55-56页 |
| 4.1.3 创新点 | 第56页 |
| 4.2 研究的局限性和今后的研究方向 | 第56-57页 |
| 附录1 | 第57-59页 |
| 附录2 | 第59-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 个人简历 | 第73-77页 |
