| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-12页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 第一节 选题的背景以及研究意义 | 第12-13页 |
| 一、选题背景 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状述评 | 第13-17页 |
| 一、关于价值观的研究述评 | 第13-15页 |
| 二、关于影视文化研究述评 | 第15-16页 |
| 三、关于影视文化中价值观对中学生的影响研究述评 | 第16-17页 |
| 第三节 核心概念及理论依据 | 第17-19页 |
| 一、影视文化 | 第17页 |
| 二、价值观 | 第17-18页 |
| 三、认同和价值认同的含义界定 | 第18-19页 |
| 第四节 研究方法、思路及创新 | 第19-22页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| 二、研究思路 | 第20-21页 |
| 三、研究创新之处 | 第21-22页 |
| 第一章 影视文化的特点以及功能 | 第22-26页 |
| 第一节 影视文化的特征 | 第22-23页 |
| 一、即时性 | 第22页 |
| 二、普及性 | 第22页 |
| 三、直观性 | 第22页 |
| 四、娱乐性 | 第22-23页 |
| 五、导向性 | 第23页 |
| 第二节 影视文化的功能 | 第23-24页 |
| 一、宣传教育功能 | 第23页 |
| 二、娱乐消遣功能 | 第23-24页 |
| 三、审美欣赏功能 | 第24页 |
| 第三节 影视文化与中学生的联系 | 第24-26页 |
| 第二章 暑期档影视的发展史及特征 | 第26-32页 |
| 第一节 暑期档影视的发展史 | 第26-29页 |
| 一、暑期档的由来 | 第26页 |
| 二、暑期档电影的发展历程 | 第26-28页 |
| 三、暑期档电视剧的发展历程 | 第28-29页 |
| 第二节 2015年暑期档影视的特征 | 第29-32页 |
| 一、影视作品数量多、播放密度大、时间跨度长 | 第29页 |
| 二、视觉美感突出,有意迎合学生的心理需求 | 第29-30页 |
| 三、影视内容以青春片为主,形式丰富,题材多样 | 第30-32页 |
| 第三章 2015年暑期档影视文化中的价值观 | 第32-40页 |
| 第一节 2015年暑期的主要影视节目 | 第32-33页 |
| 第二节 2015年暑期影视文化中蕴含的积极价值观 | 第33-37页 |
| 一、精忠报国的爱国主义思想 | 第33页 |
| 二、追求自主自由的恋爱观 | 第33-34页 |
| 三、团结和睦敬长孝老的家庭价值观 | 第34-35页 |
| 四、扬善抑恶的道德观 | 第35页 |
| 五、乐观进取的人生态度 | 第35-36页 |
| 六、“公平正义”的价值观 | 第36页 |
| 七、“勤俭节约”的消费观 | 第36-37页 |
| 第三节 2015年暑期影视文化中价值观存在的问题分析 | 第37-40页 |
| 一、一些影视的审美观庸俗 | 第37页 |
| 二、个别影视片的婚恋观不良 | 第37-38页 |
| 三、不少影片推崇个人英雄主义 | 第38页 |
| 四、一些影视片诱导了不良的消费观 | 第38-40页 |
| 第四章 中学生对2015年暑期影视文化中价值观的认同状况调查 | 第40-62页 |
| 第一节 调查样本选取与调查结果描述 | 第40-47页 |
| 一、调查对象与样本选取 | 第40页 |
| 二、调查数据的描述统计 | 第40-47页 |
| 第二节 中学生对当前影视作品中价值观的认同状况 | 第47-54页 |
| 一、对“个人主义”的认同状况分析 | 第47-49页 |
| 二、对“爱国主义”的认同状况分析 | 第49页 |
| 三、对“恋爱观”和“家庭价值观”的认同状况分析 | 第49-51页 |
| 四、对“以暴制暴”的认同状况分析 | 第51页 |
| 五、对“乐观进取的生活态度”的认同状况分析 | 第51-52页 |
| 六、对“公平正义”的认同状况分析 | 第52-53页 |
| 七、对“消费观”的认同状况分析 | 第53-54页 |
| 第三节 总结与讨论:影视文化对中学生价值观的影响 | 第54-62页 |
| 一、暑期影视文化对中学生价值观的正面影响 | 第55-58页 |
| 二、暑期影视文化对中学生价值观的负面影响 | 第58-62页 |
| 第五章 提升中学生对影视文化中价值观认识能力的策略 | 第62-74页 |
| 第一节 国家文化战略层面:弘扬社会主义核心价值观,推动民族影视发展 | 第62-64页 |
| 一、用社会主义核心价值体系引领影视文化建设,确立正确的方向 | 第62-63页 |
| 二、加强监管力度,完善法律法规 | 第63-64页 |
| 第二节 影视媒介的层面:严格监管,强化专业化创作意识 | 第64-67页 |
| 一、影视作品分级,规范和呼唤媒体自律 | 第64-65页 |
| 二、影视创作层面,强化专业化创作意识 | 第65-66页 |
| 三、提高制作水平,推出优秀作品 | 第66-67页 |
| 第三节 社会素养教育层面:多渠道提升学生媒介素养 | 第67-71页 |
| 一、父母正确引导,树立榜样,引导中学生价值观的形成 | 第68-69页 |
| 二、完善校园影视文化体系,营造良好校园环境 | 第69-71页 |
| 第四节 自我教育层面:加强自我教育,提高辨别力 | 第71-74页 |
| 一、自我管理,自我教育,加强自我约束 | 第71-72页 |
| 二、增强影视鉴赏能力,树立正确的价值观 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 附录 调查问卷 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 个人简历 | 第86-88页 |
