| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景、研究意义及研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.2 概念界定与文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外课堂提问行为研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国内课堂提问行为研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.4 国内对外汉语课堂提问行为研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究设计 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究目的与研究问题 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究对象 | 第15页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.4 数据收集 | 第16-17页 |
| 2 初级汉语综合课教师提问行为的现状调查分析 | 第17-34页 |
| 2.1 初级汉语综合课教师课堂提问行为观察量表的设计 | 第17-21页 |
| 2.1.1 问题数量及类型观察量表的设计 | 第17-18页 |
| 2.1.2 候答行为观察量表的设计 | 第18-19页 |
| 2.1.3 叫答行为观察量表的设计 | 第19-20页 |
| 2.1.4 理答行为观察量表的设计 | 第20-21页 |
| 2.2 课堂观察结果及分析 | 第21-30页 |
| 2.2.1 课堂观察背景分析 | 第21-22页 |
| 2.2.2 课堂观察结果及分析 | 第22-30页 |
| 2.3 调查问卷结果及分析 | 第30-32页 |
| 2.3.1 学生调查问卷结果及分析 | 第30-31页 |
| 2.3.2 教师调查问卷结果及分析 | 第31-32页 |
| 2.4 访谈结果分析 | 第32-34页 |
| 2.4.1 教师访谈设计说明和结果 | 第32-33页 |
| 2.4.2 学生访谈设计说明和结果 | 第33-34页 |
| 3 教师课堂提问存在的问题 | 第34-37页 |
| 3.1 高水平问题数量欠缺，没有体现面向全体 | 第34页 |
| 3.2 问题类型单一，难易度把握不到位 | 第34-35页 |
| 3.3 叫答缺乏平等性，鼓励学生自主提问少 | 第35页 |
| 3.4 理答方式单一，缺乏激励性和启发性 | 第35-37页 |
| 4 提高初级汉语综合课课堂提问有效性的建议 | 第37-41页 |
| 4.1 精心设计问题，激发学生参与热情 | 第37-38页 |
| 4.2 利用i+1 的问题模式，提高学生的认知水平 | 第38页 |
| 4.3 鼓励学生自主提问，培养学生的交际能力 | 第38-39页 |
| 4.4 加强反馈的有效性，增强学生的自信心 | 第39页 |
| 4.5 提高教师自我反思意识，促进高水平的课堂提问 | 第39-41页 |
| 5 结论与展望 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 附录一 学生问卷调查统计表 | 第45-50页 |
| 附录二 教师问卷调查统计表 | 第50-53页 |
| 附录三 访谈记录 | 第53页 |
