| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-20页 |
| 2.1 认知负荷理论 | 第11-14页 |
| 2.1.1 认知负荷提出的背景与发展 | 第11页 |
| 2.1.2 认知负荷理论的研究基础 | 第11-12页 |
| 2.1.3 认知负荷的类型 | 第12-13页 |
| 2.1.4 认知负荷的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.1.5 认知负荷对本论文的启示 | 第14页 |
| 2.2 教材 | 第14-16页 |
| 2.2.1 化学教材 | 第15页 |
| 2.2.2 课程标准对教材编写的建议 | 第15-16页 |
| 2.3 文献综述 | 第16-20页 |
| 2.3.1 认知负荷理论关于中学化学方面的文献综述 | 第16-17页 |
| 2.3.2 化学教材比较的文献综述 | 第17-20页 |
| 3 比较体系的构建 | 第20-23页 |
| 3.1 比较体系构建的依据 | 第20页 |
| 3.2 构建比较体系 | 第20-23页 |
| 4 依据课程标准的比较 | 第23-33页 |
| 4.1 身边的化学物质的比较分析 | 第23-26页 |
| 4.2 物质构成的奥秘的比较分析 | 第26-28页 |
| 4.3 物质的化学变化的比较分析 | 第28-30页 |
| 4.4 化学与社会发展的比较分析 | 第30-33页 |
| 5 教材的整体比较分析 | 第33-38页 |
| 5.1 从内容选择上比较 | 第33页 |
| 5.2 从内容呈现方式上比较 | 第33-36页 |
| 5.3 从内容组织形式上比较 | 第36-38页 |
| 6 总结与建议 | 第38-41页 |
| 6.1 总结 | 第38页 |
| 6.2 对教学提出的建议 | 第38-40页 |
| 6.3 不足之处 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |