| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-17页 |
| 第一节 阮真生平简介 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-17页 |
| (一) 问题的提出与缘起 | 第13页 |
| (二) (阮真语文教育思想)研究的历史与现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究的目标及价值意义 | 第15-16页 |
| (四) 本论文的特色与创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 阮真语文教育思想概述 | 第17-25页 |
| 一、阮真语文教育思想的形成历史 | 第17-20页 |
| (一) 阮真语文教育思想的形成分期 | 第17-18页 |
| (二) 阮真语文教育思想的形成背景 | 第18-20页 |
| 二、阮真语文教育思想的内容概述及价值影响 | 第20-21页 |
| (一) 阮真语文教育思想的五种层次 | 第20页 |
| (二) 阮真语文教育思想的价值影响 | 第20-21页 |
| 三、阅读教学思想在其语文教学思想中的地位和影响 | 第21-22页 |
| 四、阮真阅读教学思想的研究现状 | 第22-25页 |
| 第二章 阮真的阅读教学思想 | 第25-52页 |
| 第一节 阮真阅读教学思想概述 | 第25-26页 |
| 一、理念概述 | 第25页 |
| 二、内容概述 | 第25-26页 |
| 三、内涵分析 | 第26页 |
| 第二节 中学阅读教学研究(课内) | 第26-39页 |
| 一、中学阅读教学的制度与环境分析 | 第26-28页 |
| 二、中学阅读教学目的分析 | 第28-30页 |
| 三、中学阅读教学进程分析 | 第30-31页 |
| 四、中学阅读教材的选择 | 第31-34页 |
| 五、中学阅读教材的编排 | 第34-36页 |
| 六、中学阅读教学的方法指导 | 第36-37页 |
| 七、阅读成绩的评定 | 第37-39页 |
| 第三节 中学阅读教学研究(课外) | 第39-47页 |
| 一、课外阅读的总体意见 | 第39-41页 |
| 二、课外阅读教材的评议 | 第41-42页 |
| 三、课外阅读教材的选取 | 第42-43页 |
| 四、课外阅读计划的指导 | 第43-45页 |
| 五、课外阅读方法的指导 | 第45-47页 |
| 六、评定课外阅读成绩 | 第47页 |
| 第四节 阮真的阅读成长经历及其读书方法 | 第47-52页 |
| 一、阮真的阅读成长概述 | 第47-49页 |
| 二、关于阮真阅读经历的评论 | 第49-50页 |
| 三、阮真的读书方法述评 | 第50-51页 |
| 四、《九思堂记》与读书的态度 | 第51-52页 |
| 第三章 阮真阅读教学思想的创新之处 | 第52-60页 |
| 第一节 纵向：较以往的创新 | 第52-55页 |
| 一、教学拟定层面 | 第52-53页 |
| 二、教学实施层面 | 第53页 |
| 三、关注学生的主体性 | 第53-54页 |
| 四、关注教师的实际状况(教学工作,时间环境,师资培训) | 第54-55页 |
| 第二节 横向：较同时代教员及研究者的创新 | 第55-58页 |
| 一、严苛务实的研究态度 | 第55页 |
| 二、创新的研究理念和丰富的研究方法 | 第55-56页 |
| 三、与同时代学者的比较(承前启后的过渡) | 第56-57页 |
| 四、对待“国学”、“国故”的态度 | 第57-58页 |
| 第三节 整体层面的创新 | 第58-60页 |
| 一、科学的探索精神和独立的教育意识 | 第58页 |
| 二、语文科课程与教学体系的科学化构建 | 第58页 |
| 三、纵横结合的研究方法 | 第58-60页 |
| 第四章 当前中学阅读教学的现状分析 | 第60-69页 |
| 第一节 阅读教学的目的和宗旨问题 | 第60-62页 |
| 一、新课程理念下的阅读教学目标 | 第60-61页 |
| 二、现实异化后的阅读教学目标 | 第61-62页 |
| 第二节 阅读教学时间与内容问题 | 第62-64页 |
| 一、关于中学生阅读的时间问题 | 第62-63页 |
| 二、关于中学生阅读的内容问题 | 第63-64页 |
| 第三节 环形指导反馈的缺失 | 第64-65页 |
| 一、内容层面的缺失 | 第64-65页 |
| 二、环节层面的缺失 | 第65页 |
| 第四节 评价模式的僵化与沉陷 | 第65-69页 |
| 一、评价主体一元化 | 第65-66页 |
| 二、评价内容片面化 | 第66-67页 |
| 三、评价方式单调化 | 第67页 |
| 四、评价功能偏颇化 | 第67-69页 |
| 第五章 阮真阅读教学思想对当前的启示和引导 | 第69-79页 |
| 一、对当前中学阅读教学目的与宗旨的指导 | 第69-71页 |
| (一) 以研究者的身份进行溶释与辩难 | 第69-70页 |
| (二) 注重阅读与写作教学目标的互补融合 | 第70-71页 |
| 二、对学生阅读时间和阅读内容的指导 | 第71-74页 |
| (一) 阅读时间的分配指导 | 第71-72页 |
| (二) 阅读内容的分层指导 | 第72-74页 |
| 三、关于阅读教学指导层面的启示 | 第74-77页 |
| (一) 阮真阅读教学指导的价值取向 | 第74-75页 |
| (二) 注重对学生课内阅读方式和技巧的指导 | 第75-76页 |
| (三) 注重对学生课外阅读方式和技巧的指导 | 第76-77页 |
| 四、关于阅读教学效果考评方式的变革 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |