从分离走向融合--论共生文化视野下的幼儿园课程建设
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 作者的教学经历 | 第10页 |
| 2. 现实反思 | 第10页 |
| 3. 研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-18页 |
| 1. 共生文化的研究 | 第12-14页 |
| 2. 幼儿园课程的研究 | 第14-17页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第17-18页 |
| (三) 研究内容与研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究内容 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、分离：幼儿园课程建设现状透视 | 第20-22页 |
| (一) 课程开发及课程内容缺乏共生文化的品性 | 第20页 |
| (二) 课程的实施缺乏对共生文化的认识和培育 | 第20-21页 |
| (三) 课程评价缺乏共生文化的参照点 | 第21-22页 |
| 二、共生文化：幼儿园课程建设的新视野 | 第22-31页 |
| (一) 共生的概念 | 第22-24页 |
| (二) 共生文化的内涵 | 第24-25页 |
| 1. 区分生物学上的“共栖”、“寄生” | 第24-25页 |
| 2. “共同生存”和“生存斗争” | 第25页 |
| (三) 共生文化对幼儿园课程建设的意义 | 第25-31页 |
| 1. 有利于完善幼儿园课程内容 | 第25-26页 |
| 2. 有利于提升幼儿园课程文化层次 | 第26-27页 |
| 3. 有利于培养幼儿的国际视野 | 第27-28页 |
| 4. 有利于幼儿教师的专业成长 | 第28-31页 |
| 三、融合：基于共生文化的幼儿园课程建设对策 | 第31-49页 |
| (一) 以综合性课程贯穿共生文化的属性 | 第31-38页 |
| 1. 综合课程与共生文化的内在一致性 | 第33-34页 |
| 2. 以综合课程体现共生文化的实践活动 | 第34-38页 |
| (二) 通过幼儿园环境体现共生文化 | 第38-42页 |
| 1. 为幼儿创设一个充满教育意义且全面的共生环境 | 第38-39页 |
| 2. 创设幼儿园共生环境的策略 | 第39-42页 |
| (三) 将共生文化融入生活化的课程 | 第42-49页 |
| 1. 幼儿园的课程应符合儿童的共生天性 | 第42-44页 |
| 2. 幼儿园的课程应体现生活化 | 第44-46页 |
| 3. 创编有趣的儿歌童谣帮助幼儿理解共生文化 | 第46-49页 |
| 四、结语 | 第49-52页 |
| (一) 讨论 | 第49-50页 |
| 1. 共生之于幼儿园课程：一个值得关注的角落 | 第49页 |
| 2. 如何让共生文化根植于幼儿的思想行为 | 第49-50页 |
| (二) 研究的不足和今后探讨的方向 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
