| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 学科教学知识的研究不断深化 | 第10页 |
| 1.1.2 新课改对提升小学英语教师专业素质提出新诉求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.4.1 学科教学知识研究的文献综述 | 第12-18页 |
| 1.4.2 英语学科教学知识研究的文献综述 | 第18页 |
| 1.4.3 小学英语学科教学知识研究的文献综述 | 第18-19页 |
| 1.5 研究目标与研究内容 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第19页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2 小学英语教师学科教学知识的理论探讨 | 第22-26页 |
| 2.1 小学英语教师学科教学知识的内涵 | 第22页 |
| 2.2 小学英语教师学科教学知识的要素 | 第22-25页 |
| 2.2.1 小学英语教师学科教学知识中关于学生的知识的要素 | 第23-24页 |
| 2.2.2 小学英语教师学科教学知识中教学目标知识的要素 | 第24页 |
| 2.2.3 小学英语教师学科教学知识中教学内容知识的要素 | 第24页 |
| 2.2.4 小学英语教师学科教学知识中教学策略知识的要素 | 第24-25页 |
| 2.2.5 小学英语教师学科教学知识中教学评价知识的要素 | 第25页 |
| 2.2.6 小学英语教师学科教学知识中教学情境知识的要素 | 第25页 |
| 2.3 研究小学英语教师学科教学知识的的意义 | 第25-26页 |
| 3 重庆市S区小学英语教师学科教学知识现状的调查研究 | 第26-38页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查设计 | 第26-31页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第26-28页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第28-30页 |
| 3.2.3 调查时间 | 第30页 |
| 3.2.4 问卷信效度检验 | 第30-31页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第31-38页 |
| 3.3.1 重庆市S区小学英语教师学科教学知识的总体情况与分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 重庆市S区小学英语教师学科教学知识人口学特征的差异分析 | 第32-38页 |
| 4 重庆市S区小学英语教师学科教学知识现状的问题及成因分析 | 第38-42页 |
| 4.1 小学英语教师学科教学知识总体处于中等水平 | 第38-39页 |
| 4.2 教龄在3年以下的小学英语教师的学科教学知识欠缺 | 第39-40页 |
| 4.3 职称为三级及以下的小学英语教师学科教学知识欠缺 | 第40-41页 |
| 4.4 农村小学英语教师学科教学知识欠缺 | 第41-42页 |
| 5 提升重庆市S区小学英语教师学科教学知识水平的对策 | 第42-47页 |
| 5.1 提升重庆市S区小学英语教师学科教学知识总体水平的对策 | 第42-44页 |
| 5.1.1 提升教学目标知识水平的对策 | 第42-43页 |
| 5.1.2 提升教学策略知识水平对策 | 第43页 |
| 5.1.3 提升教学情境知识水平的对策 | 第43-44页 |
| 5.2 提升重庆市S区不同特征的小学英语教师学科教学知识水平的对策 | 第44-47页 |
| 5.2.1 提升教龄在3年以下的小学英语教师学科教学知识水平的对策 | 第44-45页 |
| 5.2.2 提升职称在三级及以下的小学英语教师学科教学知识水平的对策 | 第45页 |
| 5.2.3 提升高农村小学英语教师学科教学知识水平的对策 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
