| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献研究述评 | 第12-17页 |
| 1.3.1 有关综合实践活动课程的研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 有关课程领导力的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.3 有关综合实践活动课程领导力研究综述 | 第16页 |
| 1.3.4 已有相关研究的成就与不足 | 第16-17页 |
| 1.4 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究的目的与内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的思路 | 第17页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.4 研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 2 小学综合实践活动课教师课程领导力的内涵及其要素阐释 | 第19-28页 |
| 2.1 小学综合实践活动课教师课程领导力的内涵 | 第19-21页 |
| 2.1.1 领导力的定义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教师课程领导 | 第20页 |
| 2.1.3 教师课程领导力 | 第20-21页 |
| 2.1.4 小学综合实践活动课教师课程领导力 | 第21页 |
| 2.2 小学综合实践活动教师课程领导力的特征 | 第21-23页 |
| 2.2.1 现场情境性 | 第21-22页 |
| 2.2.2 主体互助性 | 第22页 |
| 2.2.3 内在生成性 | 第22页 |
| 2.2.4 道德感召和专业能力的有机统一 | 第22-23页 |
| 2.3 小学综合实践活动课教师课程领导力的影响因素 | 第23-25页 |
| 2.3.1 影响小学教师课程领导力形成的内部因素 | 第23-24页 |
| 2.3.2 影响小学教师课程领导力形成的外部因素 | 第24-25页 |
| 2.4 小学综合实践活动课教师课程领导力的构成要素 | 第25-28页 |
| 2.4.1 构成要素的理论依据 | 第25-26页 |
| 2.4.2 小学综合实践活动课程价值引导力 | 第26页 |
| 2.4.3 小学综合实践活动课程实践示范力 | 第26-27页 |
| 2.4.4 小学综合实践活动课程文化建设力 | 第27-28页 |
| 3 重庆主城区小学综合实践活动课教师课程领导力的调查研究 | 第28-42页 |
| 3.1 调查目的 | 第28页 |
| 3.2 调查对象 | 第28-30页 |
| 3.3 调查过程 | 第30-31页 |
| 3.4 调查方法 | 第31-33页 |
| 3.5 调查结果 | 第33-39页 |
| 3.5.1 小学综合实践活动课教师课程领导力的总体水平情况 | 第33页 |
| 3.5.2 小学综合实践活动课教师课程领导力二级维度水平情况 | 第33-34页 |
| 3.5.3 不同性别的重庆主城区小学综合实践活动课的教师课程领导力差异情况 | 第34-35页 |
| 3.5.4 不同学历的重庆市主城区小学综合实践活动课教师课程领导力差异情况 | 第35页 |
| 3.5.5 不同教龄的重庆主城区小学综合实践活动课教师的课程领导力差异情况 | 第35-36页 |
| 3.5.6 不同任教科目的重庆市主城区小学综合实践活动课教师课程领导力差异情况 | 第36-37页 |
| 3.5.7 不同职称的重庆主城区小学综合实践活动课教师课程领导力差异情况 | 第37-38页 |
| 3.5.8 不同学校性质的重庆市主城区小学综合实践活动课教师课程领导力差异情况 | 第38-39页 |
| 3.6 调查结论 | 第39-42页 |
| 3.6.1 小学综合实践活动课教师课程领导力表现之优良 | 第39-40页 |
| 3.6.2 小学综合实践活动课教师课程领导力表现之不足 | 第40-42页 |
| 4 重庆主城区小学综合实践活动课教师课程领导力存在问题的成因分析 | 第42-46页 |
| 4.1 个人层面的原因分析 | 第42-43页 |
| 4.1.1 部分教师没有正确的综合实践活动课程领导观念 | 第42-43页 |
| 4.1.2 教师文化涵养不够丰厚 | 第43页 |
| 4.1.3 教师的课程领导角色意识不到位 | 第43页 |
| 4.2 学校层面的原因分析 | 第43-46页 |
| 4.2.1 传统的学校管理体制阻碍教师课程领导力的发挥 | 第43-44页 |
| 4.2.2 学校没有提供有效的培训与指导 | 第44页 |
| 4.2.3 学校欠缺教师互相交流合作的文化氛围 | 第44-46页 |
| 5 提升小学综合实践活动课教师课程领导力的策略探析 | 第46-52页 |
| 5.1 综合实践活动课教师要增强彼此之间的信任感 | 第46页 |
| 5.2 综合实践活动课教师主动提高自身领导课程的能力 | 第46-47页 |
| 5.3 赋予教师课程领导的权利 | 第47-48页 |
| 5.4 提供综合实践活动课教师锻炼成长的空间 | 第48-49页 |
| 5.5 提升综合实践活动课教师的成就感 | 第49-50页 |
| 5.6 选拔高素质教师任教综合实践活动课 | 第50-52页 |
| 6 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录：重庆市主城区综合实践活动课教师课程领导力调查问卷 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
