| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 论文的框架 | 第12-14页 |
| 第2章 小学英语口语交际能力培养相关理论及文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 概念界定及理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 相关概念界定 | 第14页 |
| 2.1.2 二语习得理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2 文献综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 第3章 小学生英语口语交际能力现状调查与分析 | 第20-26页 |
| 3.1 调查设计 | 第20-21页 |
| 3.1.1 问题的提出 | 第20页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第20页 |
| 3.1.3 调查设计和实施 | 第20-21页 |
| 3.1.4 访谈的设计与实施 | 第21页 |
| 3.2 问卷和访谈的结果分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 问卷的结果与分析 | 第21-25页 |
| 3.2.2 访谈的结果与分析 | 第25-26页 |
| 第4章 小学生英语口语交际能力现状的原因分析 | 第26-30页 |
| 4.1 环境因素 | 第26-28页 |
| 4.1.1 缺乏口语交际的环境 | 第26-27页 |
| 4.1.2 缺乏口语交际的动机 | 第27-28页 |
| 4.2 小学生的情感因素 | 第28-30页 |
| 4.2.1 小学生的焦虑感 | 第28页 |
| 4.2.2 小学生的年龄特征和情感因素 | 第28-30页 |
| 第5章 小学生英语交际能力培养策略 | 第30-40页 |
| 5.1 创设有利于交际能力培养的环境 | 第30-34页 |
| 5.1.1 把握好课堂接收知识的40分钟 | 第30-32页 |
| 5.1.2 积极参与班级英语交际活动 | 第32页 |
| 5.1.3 加强校园口语交际活动的参与 | 第32-33页 |
| 5.1.4 强化家庭作业中英语口语交际部分 | 第33-34页 |
| 5.2 提高小学生学习英语的主观能动性 | 第34-37页 |
| 5.2.1 调动小学生学习英语口语的兴趣 | 第34-36页 |
| 5.2.2 激发小学生学习英语口语的欲望 | 第36页 |
| 5.2.3 培养小学生学习英语口语的信心 | 第36-37页 |
| 5.3 改变教学理念，提高教学效率 | 第37-40页 |
| 5.3.1 提升教师个人工作能力，促进教师专业成长 | 第37-38页 |
| 5.3.2 深入了解小学生情感因素，提高课堂教学效率 | 第38页 |
| 5.3.3 改变口语评价体系，强化英语口语交际能力 | 第38-40页 |
| 第6章 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-48页 |
| 附录C | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
