韩国高中生汉语课堂中的情感因素分析及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景和意义 | 第9-10页 |
| (一)选题背景 | 第9页 |
| (二)选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| (一)情感因素的界定及分类研究 | 第10-13页 |
| (二)第二语言教学中的情感因素研究 | 第13-15页 |
| (三)韩国高中生汉语课堂中的情感因素相关研究 | 第15页 |
| 三、相关的研究工作 | 第15-18页 |
| (一)研究内容 | 第15-16页 |
| (二)理论基础 | 第16页 |
| (三)研究方法 | 第16-17页 |
| (四)创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 关于韩国高中生情感因素的课堂观察 | 第18-24页 |
| 一、韩国高中生情感因素在汉语课堂中的表现 | 第18-21页 |
| (一)在不同教学环节的表现 | 第18-20页 |
| (二)在教学效果(成绩)上的表现 | 第20-21页 |
| 二、韩国高中生情感因素在课堂上存在的问题 | 第21-24页 |
| (一)自由散漫 | 第21-22页 |
| (二)消极沉闷 | 第22页 |
| (三)焦虑紧张 | 第22-23页 |
| (四)精神溜号 | 第23-24页 |
| 第二章 韩国高中生情感因素课堂表现的问卷调查 | 第24-38页 |
| 一、调查的设计实施及结果统计 | 第24-35页 |
| (一)调查的设计实施 | 第24页 |
| (二)调查结果统计 | 第24-35页 |
| 二、韩国高中生情感因素存在的问题 | 第35-36页 |
| (一)畏难——缺乏兴趣和自信心 | 第35页 |
| (二)被动——缺乏主动性和积极性 | 第35-36页 |
| (三)懒惰——缺乏意志力和自控力 | 第36页 |
| (四)忽视——缺乏对汉语重视和文化认知 | 第36页 |
| 三、原因分析 | 第36-38页 |
| (一)内部动机缺乏 | 第36页 |
| (二)学习态度消极 | 第36-37页 |
| (三)自身性格局限 | 第37-38页 |
| 第三章 基于情感因素的韩国高中生汉语课堂教学策略 | 第38-43页 |
| 一、教学原则 | 第38-40页 |
| (一)全面激发学生内在学习动机 | 第38-39页 |
| (二)有效引导学生改进学习态度 | 第39页 |
| (三)针对不同性格实行因材施教 | 第39-40页 |
| 二、教学方法 | 第40-43页 |
| (一)形成长效的学习奖励机制——实现“愿学” | 第40-41页 |
| (二)建立和谐融洽的师生关系——实现“爱学” | 第41页 |
| (三)发挥优秀学生的榜样力量——实现“带学” | 第41-42页 |
| (四)利用有效手段改善教学效果——实现“能学” | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52-53页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第53页 |
