| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、高中现当代抒情散文教学研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 高中语文现当代抒情散文概述及教育意义 | 第14-20页 |
| 第一节 高中语文现当代抒情散文概述 | 第14-16页 |
| 一、散文的文体界定及分类 | 第14-15页 |
| 二、现当代抒情散文的界定 | 第15页 |
| 三、现当代抒情散文的特征 | 第15-16页 |
| 第二节 高中语文现当代抒情散文的教学意义 | 第16-20页 |
| 一、教材中现当代抒情散文的分布及其关系 | 第16-17页 |
| 二、高中语文现当代抒情散文教学的理论意义 | 第17页 |
| 三、高中语文现当代抒情散文教学的现实意义 | 第17-20页 |
| 第二章 高中语文现当代抒情散文教学现状调查 | 第20-30页 |
| 第一节 高中现当代抒情散文教学问卷调查情况 | 第20-25页 |
| 一、调查目的与调查对象 | 第20页 |
| 二、教师的问卷调查情况 | 第20-23页 |
| 三、学生的问卷调查情况 | 第23-25页 |
| 第二节 高中现当代抒情散文教学问题及原因分析 | 第25-30页 |
| 一、教师方面 | 第25-26页 |
| (一) 重分轻能之“不想教” | 第25-26页 |
| (二) 缺乏钻研之“不好教” | 第26页 |
| 二、学生方面 | 第26-30页 |
| (一) 缺少主动之“不想学” | 第27页 |
| (二) 缺乏指导之“不会学” | 第27-30页 |
| 第三章 高中语文现当代抒情散文教学对策研究 | 第30-40页 |
| 第一节 教师教学方面 | 第30-36页 |
| 一、转变教育教学理念 | 第30-31页 |
| (一) 以课程基本理念为指导 | 第30页 |
| (二) 转变抒情散文课程评价方式 | 第30页 |
| (三) 培养教学钻研精神 | 第30-31页 |
| 二、激发学生学习动机 | 第31-32页 |
| (一) 先行组织者策略的运用 | 第31-32页 |
| (二) “罗森塔尔效应”的运用 | 第32页 |
| 三、改善教学方法 | 第32-35页 |
| (一) “以文解文”法 | 第32-33页 |
| (二) 领悟诵读法 | 第33-34页 |
| (三) 引导发言法 | 第34-35页 |
| 四、夯实学科素养 | 第35-36页 |
| (一) 扎实抒情散文理论知识 | 第35-36页 |
| (二) 扩大课外相关阅读量 | 第36页 |
| 第二节 学生学习方面 | 第36-40页 |
| 一、走进抒情散文,端正学习态度 | 第36-37页 |
| 二、深入抒情散文,掌握学习方法 | 第37-38页 |
| (一) 配合引导 | 第37页 |
| (二) 圈点勾画 | 第37-38页 |
| (三) 勤于诵读 | 第38页 |
| 三、运用抒情散文,延伸写作表达 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 附录1: 人教版高中语文现当代抒情散文教学情况调查问卷(教师组) | 第42-44页 |
| 附录2: 人教版高中语文现当代抒情散文教学情况调查问卷(学生组) | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |