化学核心素养视角下高中生社会责任感的培养策略
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)新课程改革高中生核心素养培养的基本要求 | 第10-11页 |
| (二)新时期高中生人格培养的必然要求 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究思路及方法 | 第14-16页 |
| (一)研究思路 | 第14页 |
| (二)研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 社会责任感相关概念研究 | 第16-22页 |
| 一、基本概念内涵 | 第16页 |
| (一)责任 | 第16页 |
| (二)责任感 | 第16页 |
| (三)社会责任感 | 第16页 |
| 二、基于核心素养的社会责任感内涵建构 | 第16-17页 |
| 三、基于核心素养的社会责任感要素分析 | 第17-18页 |
| 四、基于核心素养的社会责任感结构分析 | 第18-20页 |
| (一)对自我的责任 | 第18页 |
| (二)对家庭的责任 | 第18-19页 |
| (三)对国家的责任 | 第19页 |
| (四)对社会的责任 | 第19-20页 |
| 五、基于核心素养的社会责任感培养原则 | 第20-22页 |
| (一)导向性原则 | 第20页 |
| (二)渐进性原则 | 第20页 |
| (三)情景性原则 | 第20-21页 |
| (四)正确引导与适当灌输原则 | 第21页 |
| (五)实践性原则 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生社会责任感现状调查研究 | 第22-37页 |
| 一、调查目的 | 第22页 |
| 二、问卷编制 | 第22-24页 |
| (一)自我责任 | 第22-23页 |
| (二)家庭责任 | 第23页 |
| (三)国家责任 | 第23页 |
| (四)社会责任 | 第23-24页 |
| 三、调查结果 | 第24-30页 |
| (一)自我责任调查结果 | 第24-26页 |
| (二)家庭责任调查结果 | 第26-27页 |
| (三)国家责任调查结果 | 第27-28页 |
| (四)社会责任调查结果 | 第28-30页 |
| 四、调查结果分析 | 第30-33页 |
| (一)高中生社会责任感的主流是积极向上 | 第30-31页 |
| (二)生命意识薄弱 | 第31-32页 |
| (三)健康意识薄弱,人生目标模糊 | 第32页 |
| (四)社会责任意识薄弱 | 第32-33页 |
| (五)绿色化学意识薄弱 | 第33页 |
| 五、高中生社会责任感存在问题的原因分析 | 第33-37页 |
| (一)家庭教育环境影响 | 第33-34页 |
| (二)学校教育环境影响 | 第34-35页 |
| (三)社会环境影响 | 第35-37页 |
| 第四章 高中化学课堂教学中社会责任感培养方法研究 | 第37-45页 |
| 一、在课堂中培养学生学习兴趣 | 第37-38页 |
| 二、利用角色扮演培养学生社会责任感 | 第38-40页 |
| 三、在化学实验中培养学生社会责任感 | 第40-45页 |
| (一)在化学实验中培养学生安全意识 | 第40页 |
| (二)在化学实验中培养学生环保意识 | 第40-41页 |
| (三)在化学实验中培养学生绿色化学意识 | 第41-45页 |
| 第五章 高中生社会责任感的培养策略 | 第45-51页 |
| 一、以社会主义核心价值观为导向 | 第45-46页 |
| 二、健全高中生社会责任感评价机制 | 第46-47页 |
| (一)通过多渠道进行系统评价 | 第46-47页 |
| (二)采用多方法进行综合评价 | 第47页 |
| 三、建立家庭、学校和社会联合培养机制 | 第47-49页 |
| (一)家庭责任教育 | 第47-48页 |
| (二)学校责任教育 | 第48页 |
| (三)社会责任教育 | 第48-49页 |
| 四、创新高中生社会责任感培养方法、途径、和载体 | 第49-51页 |
| (一)创新培养方法 | 第49页 |
| (二)创新培养途径 | 第49-50页 |
| (三)创新培养载体 | 第50-51页 |
| 总结与反思 | 第51-52页 |
| 一、本论文工作总结 | 第51页 |
| 二、本论文的不足之处 | 第51页 |
| 三、未来教学展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
