| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 第2章 理论综述 | 第14-24页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.2 核心概念的确定标准和过程 | 第16-19页 |
| 2.2.1 不同学科核心概念筛选标准研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 核心概念的确定过程 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外核心概念教学研究现状 | 第19-21页 |
| 2.3.1 国外核心概念教学研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内核心概念教学研究现状 | 第20-21页 |
| 2.4 核心概念教学的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.4.1 认知学徒制理论 | 第21-23页 |
| 2.4.2 有意义学习理论 | 第23-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究思路和框架 | 第24-26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-28页 |
| 第4章 高中物理力学核心概念研究 | 第28-54页 |
| 4.1 基于课程标准的高中物理力学概念的内容分析 | 第28-45页 |
| 4.1.1 概念文本梳理过程 | 第28-44页 |
| 4.1.2 小结 | 第44-45页 |
| 4.2 高中教师对力学核心概念的认识 | 第45-48页 |
| 4.2.1 调查对象和内容 | 第45页 |
| 4.2.2 调查方法 | 第45页 |
| 4.2.3 调查结果及分析 | 第45-48页 |
| 4.3 高中生对力学概念的掌握情况 | 第48-54页 |
| 4.3.1 调查对象和内容 | 第48页 |
| 4.3.2 问卷处理 | 第48-49页 |
| 4.3.3 调查方法 | 第49页 |
| 4.3.4 调查结果及分析 | 第49-54页 |
| 第5章 基于物理核心概念的教学策略研究 | 第54-66页 |
| 5.1 树立重视核心概念教学的观念,增强概念教学的意识 | 第54-56页 |
| 5.1.1 教师不断培养自身素质、学习新的教学理论 | 第54-55页 |
| 5.1.2 促使学生建立学习概念的积极性 | 第55-56页 |
| 5.2 围绕核心概念组织教学,提高核心概念教学效率 | 第56-59页 |
| 5.2.1 基于核心概念确定教学目标 | 第56-57页 |
| 5.2.2 围绕核心概念组织教学内容 | 第57页 |
| 5.2.3 以“加速度”概念教学为例 | 第57-59页 |
| 5.3 从生活情境引入教学,深化核心概念的理解 | 第59-62页 |
| 5.3.1 用生活化情境引入核心概念 | 第59-60页 |
| 5.3.2 经历概念获得过程以帮助学生形成物理概念 | 第60-61页 |
| 5.3.3 用生活实例编制物理问题理解概念 | 第61页 |
| 5.3.4 运用变式练习,使学生巩固概念 | 第61-62页 |
| 5.4 转变传统教学评价方式,促进核心知识的掌握 | 第62-66页 |
| 5.4.1 传统学习评测的劣势 | 第62-63页 |
| 5.4.2 高中物理核心概念学习评价方式多样化 | 第63-66页 |
| 第6章 结论与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 结论 | 第66-67页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第86页 |
