| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 可视化概念界定及分类 | 第12-16页 |
| 1.2.1 科学计算可视化 | 第12页 |
| 1.2.2 信息可视化 | 第12-13页 |
| 1.2.3 知识可视化 | 第13页 |
| 1.2.4 知识可视化、信息可视化、科学计算可视化的区别 | 第13-14页 |
| 1.2.5 可视化方法分类 | 第14-16页 |
| 1.3 物理模型的界定及分类 | 第16-19页 |
| 1.3.1 物理模型 | 第16-17页 |
| 1.3.2 物理模型的分类 | 第17-19页 |
| 第2章 文献综述 | 第19-25页 |
| 2.1 知识可视化与物理模型教学的国外研究现状 | 第19-21页 |
| 2.1.1 国外对可视化研究现状 | 第19-20页 |
| 2.1.2 国外对物理模型及物理模型教学的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2 知识可视化与物理模型教学的国内研究现状 | 第21-25页 |
| 2.2.1 国内对可视化的研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内对物理模型教学的研究现状 | 第22-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.1 研究问题和研究内容 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究思路流程图 | 第26-28页 |
| 3.4 研究的意义与创新点 | 第28-29页 |
| 3.4.1 研究的意义 | 第28页 |
| 3.4.2 研究的创新点 | 第28-29页 |
| 第4章 建模思维与模型教学存在的问题 | 第29-33页 |
| 4.1 建立物理模型的思维过程 | 第29-30页 |
| 4.1.1 抽象 | 第29页 |
| 4.1.2 类比推理 | 第29页 |
| 4.1.3 假设 | 第29-30页 |
| 4.1.4 直觉思维与形象思维 | 第30页 |
| 4.2 中学物理模型教学现存问题 | 第30-33页 |
| 4.2.1 学生存在思维障碍 | 第30-31页 |
| 4.2.2 教师未发挥好教学的主导作用 | 第31页 |
| 4.2.3 教材中缺乏成熟的模型思维训练 | 第31-33页 |
| 第5章 知识可视化的工具简介及功能作用 | 第33-43页 |
| 5.1 知识可视化的工具软件 | 第33-38页 |
| 5.1.1 灵感软件(Inspiration) | 第33-34页 |
| 5.1.2 思维地图(Mind Mapper) | 第34-35页 |
| 5.1.3 思维导图(Mindmanager) | 第35-36页 |
| 5.1.4 亿图图示专家(EDraw Max) | 第36页 |
| 5.1.5 Microsoft office Visio | 第36-37页 |
| 5.1.6 可视化工具软件的比较 | 第37-38页 |
| 5.2 知识可视化的在线平台 | 第38-41页 |
| 5.2.1 心智图 | 第39页 |
| 5.2.2 Intel创新思维工具 | 第39页 |
| 5.2.3 心智导图 | 第39-40页 |
| 5.2.4 基本WEB的在线思维导图 | 第40页 |
| 5.2.5 知识可视化在线平台比较 | 第40-41页 |
| 5.3 知识可视化的特点及功能 | 第41-43页 |
| 第6章 知识可视化与物理模型教学结合的探讨 | 第43-55页 |
| 6.1 显性知识与隐性知识的关系 | 第43-44页 |
| 6.2 知识可视化与物理模型教学结合的理论基础 | 第44-46页 |
| 6.2.1 双重编码理论(Dual-coding theory) | 第44页 |
| 6.2.2 图式理论 | 第44-45页 |
| 6.2.3 脑科学研究理论 | 第45-46页 |
| 6.3 利用可视化工具制作典型物理模型过程 | 第46-49页 |
| 6.3.1 用Microsoft office Visio表述物理模型实例分析 | 第46-47页 |
| 6.3.2 用思维导图表述物理模型实例分析 | 第47-49页 |
| 6.4 物理模型教学问卷调查与访谈 | 第49-55页 |
| 6.4.1 调查结果分析 | 第50-52页 |
| 6.4.2 学生访谈结果分析 | 第52-55页 |
| 第7章 进行物理模型教学的教学建议 | 第55-63页 |
| 7.1 总结中学物理典型模型以加强学生物理模型知识储备 | 第55-57页 |
| 7.2 引导学生参与可视化模型教学 | 第57-58页 |
| 7.3 充分利用多种方式创设可视化教学情境 | 第58-63页 |
| 第8章 总结与展望 | 第63-67页 |
| 8.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 8.2 研究总结与反思 | 第64页 |
| 8.3 研究展望 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第83页 |
