| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 高中文言文与中华传统文化研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 人教版高中语文(必修)文言文注释研究 | 第10-14页 |
| 1.3 研究对象与范围 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究理论依据 | 第16-17页 |
| 1.6 研究价值 | 第17-18页 |
| 第2章 人教版高中语文(必修)文言文注释存在的问题及原因分析 | 第18-31页 |
| 2.1 人教版高中语文(必修)文言文注释中的中华传统文化概述 | 第18-24页 |
| 2.1.1 文言文注释的内容 | 第18-20页 |
| 2.1.2 文言文注释的作用 | 第20-21页 |
| 2.1.3 文言文注释中的中华传统文化的内容及作用 | 第21-22页 |
| 2.1.4 研究文言文注释中的中华传统文化的目标及要求 | 第22-24页 |
| 2.2 教材编写的完整性 | 第24-27页 |
| 2.3 教师使用的专业性 | 第27-29页 |
| 2.4 学生学习的有效性 | 第29-31页 |
| 第3章 人教版高中语文(必修)文言文注释中的传统文化内涵及作用 | 第31-42页 |
| 3.1 古代礼俗与典故 | 第31-33页 |
| 3.1.1 了解古代文化背景,展现民族文化素质 | 第31-32页 |
| 3.1.2 挖掘典故文化内涵,形成正确思想观念 | 第32-33页 |
| 3.2 历史人名与地名 | 第33-37页 |
| 3.2.1 彰显民族地域文化,增强中华文化认同 | 第33-35页 |
| 3.2.2 理清历史发展脉络,丰富文化知识储备 | 第35-37页 |
| 3.3 作品影响与评价 | 第37-42页 |
| 3.3.1 蕴含深厚思想文化,影响后世文学发展 | 第37-39页 |
| 3.3.2 正确看待文化历史,培养理性辩证思维 | 第39-42页 |
| 第4章 人教版高中语文(必修)文言文注释中的中华传统文化的内容选择和实施建议 | 第42-57页 |
| 4.1 教材编写建议 | 第42-45页 |
| 4.1.1 注释遴选的原则 | 第42-43页 |
| 4.1.2 注释呈现的形式 | 第43-45页 |
| 4.1.3 注释设置的位置 | 第45页 |
| 4.2 教师使用建议 | 第45-48页 |
| 4.2.1 围绕文言文的“核心价值” | 第45-46页 |
| 4.2.2 注重文本,取舍有度 | 第46-47页 |
| 4.2.3 考虑呈现程度与方式 | 第47-48页 |
| 4.3 学生学习建议 | 第48-50页 |
| 4.3.1 有效利用现有学习资料 | 第48-49页 |
| 4.3.2 开展专题式研究性学习 | 第49-50页 |
| 4.4 《赤壁赋》的注释样本分析及教学运用 | 第50-57页 |
| 4.4.1 课文注释样本 | 第50-53页 |
| 4.4.2 注释样本分析 | 第53-54页 |
| 4.4.3 注释系统在教学中的运用 | 第54-57页 |
| 结语 传统文化的二次传播,强化文言文注释系统 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
