| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究框架 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 读后续写 | 第12-19页 |
| 2.1.1 读后续写的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 读后续写的理论基础 | 第12-18页 |
| 2.1.3 读后续写的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.1.4 小结 | 第19页 |
| 2.2 注意 | 第19-23页 |
| 2.2.1 注意的定义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 注意在语言学习中的作用 | 第20-21页 |
| 2.2.3 注意的影响因素 | 第21-22页 |
| 2.2.4 书面语输入强化的注意功能 | 第22页 |
| 2.2.5 小结 | 第22-23页 |
| 2.3 本研究的新意 | 第23-25页 |
| 第3章 实证研究 | 第25-31页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究设计 | 第25-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29-30页 |
| 3.5 小结 | 第30-31页 |
| 第4章 数据分析与讨论 | 第31-41页 |
| 4.1 单纯读后续写与强化读后续写的后文的差异性分析 | 第31-32页 |
| 4.2 读后续写中三次测试结果的数据分析 | 第32-35页 |
| 4.3 强化读后续写对习得不同虚拟语气类型的差异性分析 | 第35-36页 |
| 4.4 读后续写后文与语料库错误类型数据分析 | 第36-39页 |
| 4.5 回顾性问卷测评分析 | 第39-40页 |
| 4.6 小结 | 第40-41页 |
| 第5章 结论 | 第41-44页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第41页 |
| 5.2 研究结果的启示 | 第41-43页 |
| 5.2.1 提升学生的注意 | 第42页 |
| 5.2.2 将读后续写题型引入语法教学中 | 第42-43页 |
| 5.3 本研究的局限性以及未来发展 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 A | 第46-47页 |
| 附录 B | 第47-48页 |
| 附录 C | 第48-49页 |
| 附录 D | 第49-50页 |
| 附录 E | 第50-51页 |
| 附录 F | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |