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高校经管类专业教师产学研践习问题研究--以上海W大学为例

摘要第5-6页
Abstract第6页
第1章 导言第9-19页
    1.1 研究背景、目的及意义第9-10页
        1.1.1 研究背景第9-10页
        1.1.2 研究目的第10页
        1.1.3 研究意义第10页
    1.2 文献综述第10-15页
        1.2.1 国内产学研合作的相关研究第11-12页
        1.2.2 国内产学研合作教育的相关研究第12页
        1.2.3 教师实践教学能力培养问题的相关研究第12-15页
    1.3 研究对象选择第15页
        1.3.1 研究对象第15页
        1.3.2 个案的选取和代表性第15页
    1.4 核心概念界定第15-17页
    1.5 研究方法及论文框架第17-19页
        1.5.1 研究方法第17-18页
        1.5.2 论文框架第18-19页
第2章 高校经管专业教师产学研践习的背景与意义第19-23页
    2.1 高校教师产学研践习的产生背景第19-20页
        2.1.1 对高校人才培养的影响第19页
        2.1.2 对高校科学研究的影响第19页
        2.1.3 对高校社会服务的影响第19-20页
    2.2 上海市高校教师产学研践习计划及其主要内容第20-21页
        2.2.1 高校教师产学研相关政策介绍第20-21页
        2.2.2 高校教师产学研践习计划及其主要内容第21页
    2.3 上海市高校教师“产学研践习”的推行意义第21-23页
第3章 高校经管专业教师产学研践习的现状与问 以上海W大学为例第23-31页
    3.1 国内高校教师产学研践习的现状第23-24页
    3.2 上海W大学产学研践习状况调查第24-28页
        3.2.1 概述第24-25页
        3.2.2 调查问卷的设计及样本选择第25-26页
        3.2.3 访谈提纲的设计及样本选择第26-28页
    3.3 调查结果分析第28-31页
第4章 高校经管专业教师产学研践习影响因素实证分析第31-40页
    4.1 影响教师产学研践习的个人因素第31-32页
        4.1.1 年龄因素第31-32页
        4.1.2 性别因素第32页
        4.1.3 家庭因素第32页
    4.2 影响教师产学研践习的工作因素第32-35页
        4.2.1 职称因素第32-33页
        4.2.2 职位因素第33页
        4.2.3 教学要求第33-34页
        4.2.4 教学工作量第34-35页
    4.3 影响教师产学研践习的专业因素第35-38页
        4.3.1 学术背景第35页
        4.3.2 学位层次第35-36页
        4.3.3 毕业院校第36-37页
        4.3.4 国际化程度第37-38页
    4.4 影响教师产学研践习的社会因素第38-40页
        4.4.1 社会网络第38页
        4.4.2 工作经历第38页
        4.4.3 工作环境第38-39页
        4.4.4 政策措施第39-40页
第5章 国外高校教师产学研践习的基本经验第40-45页
    5.1 世界著名商学院的教师产学研背景第40-42页
    5.2 国外培养教师实践能力的主要手段第42-44页
    5.3 国外提高教师实践能力的基本经验第44-45页
第6章 推动高校经管专业教师产学研践习的对策建议第45-49页
    6.1 更新教育观念,提高教师对创新人才培养的认同性第45页
    6.2 放眼国际,增强教师产学研践习经历的迫切性第45页
    6.3 强化业务培训,提升教师产学研践习能力培养的专业性第45-46页
    6.4 建立健全考评体系,发挥教师产学研践习评价的导向性第46页
    6.5 建立校内外实践基地,跨校整合,资源共享第46-47页
    6.6 鼓励教师走出去,重视横向课题第47页
    6.7 拓展实践教学能力的认证途径第47页
    6.8 完善教师践习期间的待遇管理第47-49页
结语第49-50页
附录第50-62页
参考文献第62-66页
致谢第66-67页
附 卷内备考表第67页

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