摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 导言 | 第9-19页 |
1.1 研究背景、目的及意义 | 第9-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.1.2 研究目的 | 第10页 |
1.1.3 研究意义 | 第10页 |
1.2 文献综述 | 第10-15页 |
1.2.1 国内产学研合作的相关研究 | 第11-12页 |
1.2.2 国内产学研合作教育的相关研究 | 第12页 |
1.2.3 教师实践教学能力培养问题的相关研究 | 第12-15页 |
1.3 研究对象选择 | 第15页 |
1.3.1 研究对象 | 第15页 |
1.3.2 个案的选取和代表性 | 第15页 |
1.4 核心概念界定 | 第15-17页 |
1.5 研究方法及论文框架 | 第17-19页 |
1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
1.5.2 论文框架 | 第18-19页 |
第2章 高校经管专业教师产学研践习的背景与意义 | 第19-23页 |
2.1 高校教师产学研践习的产生背景 | 第19-20页 |
2.1.1 对高校人才培养的影响 | 第19页 |
2.1.2 对高校科学研究的影响 | 第19页 |
2.1.3 对高校社会服务的影响 | 第19-20页 |
2.2 上海市高校教师产学研践习计划及其主要内容 | 第20-21页 |
2.2.1 高校教师产学研相关政策介绍 | 第20-21页 |
2.2.2 高校教师产学研践习计划及其主要内容 | 第21页 |
2.3 上海市高校教师“产学研践习”的推行意义 | 第21-23页 |
第3章 高校经管专业教师产学研践习的现状与问 以上海W大学为例 | 第23-31页 |
3.1 国内高校教师产学研践习的现状 | 第23-24页 |
3.2 上海W大学产学研践习状况调查 | 第24-28页 |
3.2.1 概述 | 第24-25页 |
3.2.2 调查问卷的设计及样本选择 | 第25-26页 |
3.2.3 访谈提纲的设计及样本选择 | 第26-28页 |
3.3 调查结果分析 | 第28-31页 |
第4章 高校经管专业教师产学研践习影响因素实证分析 | 第31-40页 |
4.1 影响教师产学研践习的个人因素 | 第31-32页 |
4.1.1 年龄因素 | 第31-32页 |
4.1.2 性别因素 | 第32页 |
4.1.3 家庭因素 | 第32页 |
4.2 影响教师产学研践习的工作因素 | 第32-35页 |
4.2.1 职称因素 | 第32-33页 |
4.2.2 职位因素 | 第33页 |
4.2.3 教学要求 | 第33-34页 |
4.2.4 教学工作量 | 第34-35页 |
4.3 影响教师产学研践习的专业因素 | 第35-38页 |
4.3.1 学术背景 | 第35页 |
4.3.2 学位层次 | 第35-36页 |
4.3.3 毕业院校 | 第36-37页 |
4.3.4 国际化程度 | 第37-38页 |
4.4 影响教师产学研践习的社会因素 | 第38-40页 |
4.4.1 社会网络 | 第38页 |
4.4.2 工作经历 | 第38页 |
4.4.3 工作环境 | 第38-39页 |
4.4.4 政策措施 | 第39-40页 |
第5章 国外高校教师产学研践习的基本经验 | 第40-45页 |
5.1 世界著名商学院的教师产学研背景 | 第40-42页 |
5.2 国外培养教师实践能力的主要手段 | 第42-44页 |
5.3 国外提高教师实践能力的基本经验 | 第44-45页 |
第6章 推动高校经管专业教师产学研践习的对策建议 | 第45-49页 |
6.1 更新教育观念,提高教师对创新人才培养的认同性 | 第45页 |
6.2 放眼国际,增强教师产学研践习经历的迫切性 | 第45页 |
6.3 强化业务培训,提升教师产学研践习能力培养的专业性 | 第45-46页 |
6.4 建立健全考评体系,发挥教师产学研践习评价的导向性 | 第46页 |
6.5 建立校内外实践基地,跨校整合,资源共享 | 第46-47页 |
6.6 鼓励教师走出去,重视横向课题 | 第47页 |
6.7 拓展实践教学能力的认证途径 | 第47页 |
6.8 完善教师践习期间的待遇管理 | 第47-49页 |
结语 | 第49-50页 |
附录 | 第50-62页 |
参考文献 | 第62-66页 |
致谢 | 第66-67页 |
附 卷内备考表 | 第67页 |