小学低年级以儿童绘画促进语言表达的实践研究
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
绪论 | 第9-17页 |
一、问题的提出 | 第9-10页 |
二、研究的意义 | 第10-11页 |
三、国内外研究现状分析 | 第11-15页 |
四、本文的基本思路 | 第15-17页 |
第一章 儿童绘画研究概述 | 第17-25页 |
一、儿童绘画的本质 | 第17-19页 |
1、绘画是人类把握世界的一种方式 | 第17-18页 |
2、儿童的作画动机——以游戏的方式表达自身的存在 | 第18页 |
3、儿童画的范围界定——具备表意功能的图语表达期 | 第18-19页 |
二、儿童绘画对于儿童成长的价值 | 第19-21页 |
1、儿童绘画是儿童认知世界、体认自我的工具 | 第19页 |
2、儿童绘画是儿童表达情感、抚慰心灵的良方 | 第19-20页 |
3、儿童绘画是儿童培养审美,开发创造潜能的手段 | 第20页 |
4、儿童绘画是儿童发展语言、激发想象的桥梁 | 第20-21页 |
三、儿童绘画发展的阶段性特点 | 第21-25页 |
1、儿童绘画发展的阶段性 | 第21-23页 |
2、儿童绘画表达的独特性 | 第23-25页 |
第二章 儿童绘画与儿童语言表达的相关性研究 | 第25-33页 |
一、儿童语言发展的规律 | 第25-28页 |
二、儿童绘画和儿童语言表达的相关性 | 第28-33页 |
1、儿童绘画和儿童语言表达的共性 | 第29-30页 |
2、儿童绘画和儿童语言表达的区别 | 第30-31页 |
3、儿童绘画和儿童语言表达的协调发展 | 第31-33页 |
第三章 以儿童绘画促进儿童语言表达的实施策略 | 第33-38页 |
一、由“图语”表达到语言表达基本原则 | 第33-34页 |
1、尊重儿童、自由表达的原则 | 第33页 |
2、绘画、说话、写话相结合的原则 | 第33-34页 |
二、由“图语”表达到语言表达的实施策略 | 第34-38页 |
1、善于营造一个“图语”言语协调发展的环境 | 第34-35页 |
2、善用儿童绘画类型促进语言表达 | 第35-38页 |
结论 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-41页 |
后记 | 第41页 |