| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 一、选题背景及选题意义 | 第8-11页 |
| （一） 选题背景 | 第8-10页 |
| （二） 选题意义 | 第10-11页 |
| 二 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| （一） 研究现状 | 第11-14页 |
| （二） 已有研究评述 | 第14-16页 |
| 三 研究方法 | 第16页 |
| 四 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 网络环境下城乡小学教师集体备课的理论基础 | 第17-19页 |
| 一 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 二 群体动力学理论 | 第17页 |
| 三 协作学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 武侯实验小学与九龙小学集体备课现状 | 第19-23页 |
| 一 调查的内容与方法 | 第19页 |
| 二 调查的结果及分析 | 第19-23页 |
| 第四章 武侯实验小学与九龙小学教师集体备课模式构建 | 第23-38页 |
| 一 网络环境下两校集体备课的运行机制 | 第23-26页 |
| （一） 以人的管理网络为载体 | 第23-24页 |
| （二） 以教材研究为核心 | 第24-25页 |
| （三） 以建立三支队伍为保障 | 第25页 |
| （四） 以虚拟学校备课社区、学科备课群、教师个人 QQ 空间为支撑 | 第25-26页 |
| 二 网络环境下两校集体备课的操作模式 | 第26-33页 |
| （一） 网络环境下校际集体备课应遵循的基本原则 | 第26-29页 |
| （二） 网络环境下校际集体备课应处理好的几对关系 | 第29页 |
| （三） 网络环境下校际集体备课实施的基本流程 | 第29-33页 |
| 三 武侯实验小学与九龙小学集体备课的管理机制 | 第33-36页 |
| （一） 管理机构的分层设置 | 第33页 |
| （二） 集体备课的管理内容 | 第33-35页 |
| （三） 网络环境下集体备课制度的建立 | 第35-36页 |
| 四 网络环境下集体备课的保障机制 | 第36-38页 |
| （一） 人员组织保障机制 | 第36页 |
| （二） 物质保障机制 | 第36页 |
| （三） 营造良好的氛围 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 附录3 | 第44-46页 |
| 附录4 | 第46-50页 |
| 附录5 | 第50-54页 |
| 附录6 | 第54-57页 |
| 附录7 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |