农牧区小学生数学学习障碍的研究--以锡林浩特市第七小学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 数学学习障碍的内涵 | 第16-20页 |
| 2.1 数学学习障碍儿童的定义 | 第16页 |
| 2.2 数学学习障碍的分类 | 第16-20页 |
| 2.2.1 对空间关系的感知障碍 | 第16-17页 |
| 2.2.2 视知觉和视动统合能力的障碍 | 第17页 |
| 2.2.3 语言和阅读障碍 | 第17-18页 |
| 2.2.4 记忆容量不足的障碍 | 第18页 |
| 2.2.5 各种计算障碍 | 第18-20页 |
| 第3章 问卷调查的设计和实施过程 | 第20-24页 |
| 3.1 问卷调查的设计目的及研究对象 | 第20页 |
| 3.2 问卷调查的实施过程 | 第20-21页 |
| 3.3 调查结果的数据分析 | 第21-24页 |
| 第4章 农牧区儿童数学学习障碍的成因 | 第24-28页 |
| 4.1 家庭教育不当埋下数学障碍的种子 | 第25-26页 |
| 4.2 学校教育的忽视使数学障碍生日见增多 | 第26页 |
| 4.3 个人信心不足让数学变成拦路虎 | 第26-28页 |
| 第5章 转化农牧区数学学习障碍学生的教学实验 | 第28-36页 |
| 5.1 教学实验的方法与措施 | 第28-33页 |
| 5.1.1 视动统合能力和阅读障碍的教学实验 | 第28-30页 |
| 5.1.2 学习信心培养的教学实验 | 第30-31页 |
| 5.1.3 情感动机干预教学实验 | 第31-32页 |
| 5.1.4 教学实验结果的分析 | 第32-33页 |
| 5.2 对教学实验的几点反思 | 第33-36页 |
| 5.2.1 通过激发兴趣提高学习能力 | 第33页 |
| 5.2.2 通过改变习惯提高学习效率 | 第33-34页 |
| 5.2.3 通过教育合力走出数学困境 | 第34-35页 |
| 5.2.4 通过教师关爱培养学生自信 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A 小学生数学学习情况调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录B 教师调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录C 家长调查问卷 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
