| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 E-learning的意义界定和特征 | 第12-14页 |
| 1.1.1 E-learning的意义界定 | 第12-13页 |
| 1.1.2 E-learning的特征 | 第13-14页 |
| 1.2 E-learning国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国外E-learning研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内E-learning研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 第2章 中国E-learning在教学中的应用 | 第18-20页 |
| 第3章 德国高校对E-learning的高效应用 | 第20-41页 |
| 3.1 大规模开放在线课程 | 第20-26页 |
| 3.1.2 大规模开放在线课程的序列和组织形式 | 第22-24页 |
| 3.1.3 OPCO的组织框架和技术的基本结构 | 第24-25页 |
| 3.1.4 学生活动结果 | 第25页 |
| 3.1.5 未来的总结 | 第25-26页 |
| 3.2 学生的移动学习 | 第26-34页 |
| 3.2.1 移动应用针对学生的日常生活 | 第27页 |
| 3.2.2 移动学习和大学课堂教学 | 第27-28页 |
| 3.2.3 ETH EduApp:设计和开发 | 第28-29页 |
| 3.2.4 ETH移动端教育软件的功能 | 第29-32页 |
| 3.2.5 基于ETH EduApp移动学习的反馈 | 第32-33页 |
| 3.2.6 在德的多样化的移动学习 | 第33-34页 |
| 3.3 珀尔齐希建立的3D模型 | 第34-38页 |
| 3.3.1 背景和想法 | 第34-35页 |
| 3.3.2 设计与实现 | 第35-37页 |
| 3.3.3 展望 | 第37-38页 |
| 3.4 电子档案袋E-Portfolios | 第38-41页 |
| 第4章 德国E-learning在教学中的创新----观察和展望 | 第41-44页 |
| 4.1 E-learning的创新特征 | 第41页 |
| 4.2 电子的教学和学习技术 | 第41-42页 |
| 4.3 结论:从(E-learning-)创新到日常的教学中 | 第42-44页 |
| 4.3.1 领域的行动1:程序和惯例 | 第42页 |
| 4.3.2 领域行动2:期望和态度 | 第42-43页 |
| 4.3.3 领域行动3:E-learning创新的采用能力 | 第43-44页 |
| 第5章 E-learning被引入和接受的原因 | 第44-53页 |
| 5.1 中德高校引入E-learning的原因 | 第44-49页 |
| 5.1.1 教学法层面 | 第44-46页 |
| 5.1.2 高校政策层面 | 第46-47页 |
| 5.1.3 国家发展的要求与竞争 | 第47-49页 |
| 5.2 影响德国高校对E-learning的接受度和认可度的原因 | 第49-53页 |
| 5.2.1 教学法的组织 | 第49-50页 |
| 5.2.2 组织的设计 | 第50页 |
| 5.2.3 社会经济关系 | 第50-53页 |
| 第6章 中德高校的两所师范学院关于E-learning的问卷调查 | 第53-65页 |
| 6.1 问卷简介 | 第53页 |
| 6.2 研究对象和实测程序 | 第53-54页 |
| 6.3 问卷信效度分析 | 第54-55页 |
| 6.4 德国弗莱堡师范学院对E-learning认可和接受程度特点分析 | 第55-58页 |
| 6.4.1 描述性统计结果 | 第55-56页 |
| 6.4.2 德国弗莱堡师范学院E-learning接受和认可度的性别差异检验 | 第56-57页 |
| 6.4.3 影响德国弗莱堡师范学院E-learning的认可和接受度的相关因素分析 | 第57-58页 |
| 6.5 江西科技师范大学E-learning认可和接受程度特点分析 | 第58-60页 |
| 6.5.1 描述性统计结果 | 第58-59页 |
| 6.5.2 江西科技师范大学E-learning接受和认可度的性别差异检验 | 第59-60页 |
| 6.6 江西科技师范大学和弗莱堡师范学院对E-learning认可和接受度的对比分析 | 第60-63页 |
| 6.6.1 江西科技师范大学和弗莱堡师范学院E-learning认可和接受度的对比分析 | 第60-62页 |
| 6.6.2 E-learning认可和接受度相关因素的差异分析 | 第62-63页 |
| 6.7 小结 | 第63-65页 |
| 第7章 德国高校的E-learning对中国的借鉴意义 | 第65-70页 |
| 7.1 不可或缺的技术支持 | 第65页 |
| 7.2 各级政府及基层工作者的支持 | 第65-66页 |
| 7.3 提高教师和学生的信息素养---关注价值观的引导 | 第66-68页 |
| 7.4 系统设计与开发——要强调实用、针对性和可推广 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
