| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-17页 |
| 一、研究的缘由 | 第11-12页 |
| （一）教学反思思潮的兴起推动了物理反思性学习的研究 | 第11页 |
| （二）核心素养中反思能力的提出引起了人们对反思性学习的重视 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| （一）国外文献综述 | 第12-13页 |
| （二）国内文献综述 | 第13-14页 |
| 三、研究内容和创新点 | 第14-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-17页 |
| （一）反思 | 第15页 |
| （二）反思性学习 | 第15页 |
| （三）物理反思性学习 | 第15页 |
| （四）相关关系 | 第15页 |
| （五）相关系数 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-19页 |
| 一、元认知理论与反思性学习 | 第17页 |
| 二、建构主义学习理论与反思性学习 | 第17-18页 |
| 三、批判理论与反思性学习 | 第18-19页 |
| 第三章 研究的设计与方法 | 第19-27页 |
| 一、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）问卷调查法 | 第19页 |
| （三）访谈调查法 | 第19页 |
| （四）产品分析法 | 第19页 |
| （五）数据分析法 | 第19-20页 |
| 二、高中生物理反思性学习调查问卷指标体系的建立 | 第20-22页 |
| 三、调查问卷及访谈问题的设计 | 第22-24页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第22-24页 |
| （二）访谈提纲的设计 | 第24页 |
| 四、研究对象的选取 | 第24-27页 |
| 第四章 高中生物理反思性学习的现状分析 | 第27-55页 |
| 一、高一年级物理反思性学习调查问卷的数据分析 | 第27-43页 |
| （一）整体维度分析 | 第27-28页 |
| （二）各维度男女均值差异的显著性检验 | 第28-30页 |
| （三）具体题目的分析 | 第30-42页 |
| （四）学生对物理反思性学习讲座的态度 | 第42-43页 |
| 二、高二年级物理反思性学习调查问卷的数据分析 | 第43-47页 |
| （一）整体维度分析 | 第43-44页 |
| （二）各维度男女均值差异的显著性检验 | 第44-46页 |
| （三）高一、高二年级各维度趋势变化比较 | 第46-47页 |
| 三、问卷的信度与效度分析 | 第47-50页 |
| 四、批改学生物理反思及错题集的发现与总结 | 第50-51页 |
| 五、访谈结果及分析 | 第51-53页 |
| 六、高中生物理反思性学习现状中存在的问题 | 第53-55页 |
| 第五章 物理成绩与物理反思性学习能力的相关性分析 | 第55-59页 |
| 一、物理成绩与物理反思性学习能力各维度得分的相关性分析 | 第55-56页 |
| 二、物理成绩与物理反思性学习能力综合得分的相关性分析 | 第56-57页 |
| 三、总结 | 第57-59页 |
| 第六章 改善高中生物理反思性学习现状的策略 | 第59-63页 |
| 一、开展反思讲座，增强反思意识 | 第59页 |
| 二、使用概念图，助长反思技能 | 第59-60页 |
| 三、错题规范化，促进有效反思 | 第60-61页 |
| 四、利用学案导学，全面提高反思能力 | 第61-63页 |
| 第七章 结论与建议 | 第63-67页 |
| 一、结论 | 第63-64页 |
| 二、建议 | 第64-65页 |
| 三、研究的不足 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-77页 |
| 附录 1：钟志贤的反思能力评价量表 | 第69-70页 |
| 附录 2：高一年级记名方式调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录 3：高二年级不记名方式调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录 4：与学生访谈的提纲 | 第74-75页 |
| 附录 5：部分学生的物理反思总结 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
