| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1 “引导－发现”式教学模式提出的背景以及理论依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 背景 | 第8页 |
| 1.1.2 理论依据 | 第8-9页 |
| 1.2 问题研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 体现新的物理学习方式 | 第9-10页 |
| 1.2.2 注重学生物理知识形成的过程 | 第10页 |
| 1.2.3 实现理论与实践的统一 | 第10页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第11-13页 |
| 2 相关内容的研究 | 第13-18页 |
| 2.1 教学模式研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 教学模式的基本定义 | 第13页 |
| 2.1.2 教学模式的相关内容研究 | 第13-14页 |
| 2.1.3 教学模式的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 “引导－发现”式教学模式 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外发现学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 国内发现学习理论 | 第17-18页 |
| 3 “引导－发现”式教学模式的基本要求及实施步骤 | 第18-22页 |
| 3.1 在高中物理课堂教学中应用“引导－发现”式教学模式的基本要求 | 第18-20页 |
| 3.1.1 对教学目标的要求 | 第18页 |
| 3.1.2 对班级的要求 | 第18-19页 |
| 3.1.3 对教师的要求 | 第19-20页 |
| 3.1.4 对教学资源、教学环境等客观条件的要求 | 第20页 |
| 3.2 在高中物理课堂教学中应用“引导－发现”式教学模式的实施步骤 | 第20-21页 |
| 3.2.1 提出问题 | 第21页 |
| 3.2.2 提出假设 | 第21页 |
| 3.2.3 形成概念 | 第21页 |
| 3.2.4 迁移应用 | 第21页 |
| 3.3 “引导－发现”式教学模式的作用方式 | 第21-22页 |
| 4 在高中物理课堂教学中应用“引导－发现”式教学模式的教学案例 | 第22-36页 |
| 4.1 在概念教学中的应用 | 第22-25页 |
| 4.2 在规律教学中的应用 | 第25-29页 |
| 4.3 在实验教学中的应用 | 第29-32页 |
| 4.4 在物理习题课中的应用 | 第32-36页 |
| 5 在高中物理课堂教学中应用“引导－发现”式教学模式的相关调查分析 | 第36-41页 |
| 5.1 影响学生学习效果因素的调查分析 | 第36-37页 |
| 5.2 对于学生学习意识的调查分析 | 第37-38页 |
| 5.3 物理情感调查分析 | 第38页 |
| 5.4 学生发现学习情况调查分析 | 第38-39页 |
| 5.5 “引导—发现”式教学模式的调查分析 | 第39-40页 |
| 5.6 对于调查结果的几点思考 | 第40-41页 |
| 6 结论与反思 | 第41-45页 |
| 6.1 结论 | 第41-43页 |
| 6.1.1 实验结果分析 | 第41-42页 |
| 6.1.2 实验总结 | 第42-43页 |
| 6.2 反思 | 第43-45页 |
| 6.2.1 对高中物理课堂教学应用“引导－发现”式教学模式的反思 | 第43页 |
| 6.2.2 不足及展望 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录1. 高中学生物理学习现状调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录2. 中学教师教学评价表 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
