基于多元智能理论的艺校地理个性化学习研究--以烟台艺术学校为例
| 致谢 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 多元智能理论的定义 | 第13-15页 |
| 1.3 多元智能理论在教育领域的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 艺术学校高中地理学习现状分析 | 第19-23页 |
| 2.1 艺术生地理学习现状调查 | 第19页 |
| 2.2 艺术生地理学习存在问题及原因分析 | 第19-23页 |
| 2.2.1 学生自身存在的问题及原因分析 | 第19-21页 |
| 2.2.2 外部环境存在问题及原因分析 | 第21-23页 |
| 第3章 基于多元智能的艺术生地理教学策略 | 第23-34页 |
| 3.1 艺校教学管理改革策略 | 第23页 |
| 3.2 艺校地理课堂教学改革策略 | 第23-34页 |
| 3.2.1 音乐专业的地理教学策略 | 第25-26页 |
| 3.2.2 美术专业的地理教学策略 | 第26-28页 |
| 3.2.3 影视表演专业的地理教学策略 | 第28-31页 |
| 3.2.4 舞蹈专业的地理教学策略 | 第31-34页 |
| 第4章 基于多元智能的艺术生地理教学效果分析 | 第34-36页 |
| 4.1 学业成绩分析 | 第34页 |
| 4.2 学习心理品质分析 | 第34-36页 |
| 第5章 结论与展望 | 第36-38页 |
| 5.1 结论 | 第36页 |
| 5.2 不足与展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A | 第40-43页 |
| 附录A1 | 第42-43页 |
| 附录B | 第43-45页 |
| 作者简历 | 第45页 |
