| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-21页 |
| 2 理论基础与研究设计 | 第21-30页 |
| 2.1 家庭背景效应的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2 研究思路 | 第24-25页 |
| 2.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 2.4 研究设计与实施 | 第26-30页 |
| 3 武汉市中职学生家庭背景情况统计与分析 | 第30-42页 |
| 3.1 中职生与普高生主要家庭背景指标对比分析 | 第30-36页 |
| 3.2 学生干部与学生总体主要家庭背景指标对比分析 | 第36-42页 |
| 4 家庭背景对中职学生素质的影响及影响机制 | 第42-50页 |
| 4.1 家庭背景对中职学生干部与中职生总体的素质的影响 | 第42-46页 |
| 4.2 家庭背景对中职学生干部与中职生总体的素质的影响机制 | 第46-50页 |
| 5 调查结果与分析 | 第50-62页 |
| 5.1 调查结果 | 第50-51页 |
| 5.2 结果分析 | 第51-61页 |
| 5.3 研究结论 | 第61-62页 |
| 6 对策：学校学生管理工作如何弱化家庭背景对中职学生担任学生干部的先赋性影响 | 第62-67页 |
| 6.1 转变教师的学生观，重建班级管理理念 | 第62-63页 |
| 6.2 丰富学生干部选拔标准，灵活学生干部选用机制 | 第63-65页 |
| 6.3 建立家校沟通机制，提高社会闭合程度 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录：《中职生与普通高中生个体情况调查问卷》 | 第74-77页 |
