| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 课题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 当前改革的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 教学中存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 关于课堂提问的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于问题链的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4.1 问题链教学有利于发展高效课堂 | 第11页 |
| 1.4.2 问题链教学能够有效地提高学生的思维能力 | 第11页 |
| 1.4.3 问题链教学有利于教师自身专业素养的提高 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究的内容 | 第12页 |
| 1.5.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 2 本课题的相关理论的探析 | 第13-17页 |
| 2.1 与课题相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 问题的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 化学问题的界定 | 第14页 |
| 2.1.3 问题链的界定 | 第14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2.1 最近发展区理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 支架式教学理论 | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第15-17页 |
| 3 问题链的设计 | 第17-22页 |
| 3.1 问题链的设计原则 | 第17-18页 |
| 3.1.1 发展性原则 | 第17页 |
| 3.1.2 基础性原则 | 第17页 |
| 3.1.3 层次性原则 | 第17页 |
| 3.1.4 整体性原则 | 第17-18页 |
| 3.1.5 开放性原则 | 第18页 |
| 3.2 问题链的类型 | 第18-20页 |
| 3.2.1 导入性问题链 | 第18页 |
| 3.2.2 递进式问题链 | 第18-19页 |
| 3.2.3 探究性问题链 | 第19页 |
| 3.2.4 并列式问题链 | 第19页 |
| 3.2.5 反思性问题链 | 第19-20页 |
| 3.3 问题链教学法的实施策略 | 第20-22页 |
| 3.3.1 在知识的重难点处设“问题链” | 第20页 |
| 3.3.2 在形成概念处设“问题链” | 第20-21页 |
| 3.3.3 在化学实验处设“问题链” | 第21页 |
| 3.3.4 在课后反思中设“问题链” | 第21-22页 |
| 4 基于问题链教学设计的化学教学实践研究 | 第22-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究对象与时间 | 第22页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第22页 |
| 4.2.2 研究时间 | 第22页 |
| 4.3 自变量、因变量和无关变量的控制 | 第22-23页 |
| 4.4 实验步骤 | 第23页 |
| 4.5 教学案例分析与教学反思 | 第23-35页 |
| 4.5.1 原电池的教学实例 | 第23-29页 |
| 4.5.2 苯的教学实例 | 第29-35页 |
| 4.6 实验结果分析 | 第35-38页 |
| 4.6.1 实验前后两个班对问题链教学效果、化学学习兴趣的比较与分析 | 第35-36页 |
| 4.6.2 实验前后学生学习成绩的比较与分析 | 第36-38页 |
| 5 结论与反思 | 第38-40页 |
| 5.1 研究的结论 | 第38页 |
| 5.2 反思 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
