| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.2.1 文献分析法 | 第16页 |
| 1.4.2.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.4.2.3 访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第18页 |
| 2.1.1 实验 | 第18页 |
| 2.1.2 化学实验教学 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 化学实验教学论的原则与功能 | 第18页 |
| 2.2.2 实用主义教学理论 | 第18页 |
| 2.2.3 全面发展教学理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 课程实施理论 | 第19页 |
| 2.2.5 新课程标准对化学实验的基本要求 | 第19-21页 |
| 第三章 高中化学实验教学现状 | 第21-32页 |
| 3.1 调查设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 问卷调查设计维度与内容 | 第21页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第21-22页 |
| 3.2 调查过程 | 第22-23页 |
| 3.3 问卷调查访谈结果与分析 | 第23-32页 |
| 3.3.1 实验配备调查 | 第23-25页 |
| 3.3.1.1 化学实验室及学生实验分组情况 | 第23页 |
| 3.3.1.2 实验员调查与实验准备情况 | 第23-25页 |
| 3.3.1.3 仪器药品、现代科技用品的配置情况 | 第25页 |
| 3.3.2 教师实验态度基本调查 | 第25-28页 |
| 3.3.2.1 教师基本情况 | 第25页 |
| 3.3.2.2 教师对待实验教学态度 | 第25-27页 |
| 3.3.2.3 教师实验操作能力 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学生实验态度基本调查 | 第28-30页 |
| 3.3.3.1 学生对待实验教学态度 | 第28-29页 |
| 3.3.3.2 学生操作技能掌握情况 | 第29-30页 |
| 3.3.4 实验教学效果 | 第30页 |
| 3.3.5 教师评价考核 | 第30-32页 |
| 第四章 成因分析与对策研究 | 第32-39页 |
| 4.1 成因分析 | 第32-35页 |
| 4.1.1 化学实验仪器和药品缺乏 | 第32页 |
| 4.1.2 实验员部分能力较弱,水平较低 | 第32-33页 |
| 4.1.3 思想观念陈旧,升学考试限制 | 第33页 |
| 4.1.3.1 教学实验不受重视 | 第33页 |
| 4.1.3.2 实验课开设目的过于功力 | 第33页 |
| 4.1.4 教学薄弱,实验安排不合理 | 第33-35页 |
| 4.1.4.1 实验缺乏与信息技术的整合 | 第34页 |
| 4.1.4.2 实验类型单一,开设率低 | 第34页 |
| 4.1.4.3 教师素质及水平不达标 | 第34页 |
| 4.1.4.4 教师教学方式不当 | 第34-35页 |
| 4.1.5 实验教学评价体系缺失,最终检测体系不全 | 第35页 |
| 4.2 对策研究 | 第35-39页 |
| 4.2.1 实验室的管理建设 | 第35页 |
| 4.2.2 加强教师专业培训,增加队伍 | 第35-37页 |
| 4.2.2.1 加强教师专业培训 | 第36页 |
| 4.2.2.2 改变化学教师及学生的观念 | 第36-37页 |
| 4.2.2.3 加大化学教师队伍建设力度 | 第37页 |
| 4.2.3 合理安排课时 | 第37页 |
| 4.2.4 完善化学实验教学的评价体系 | 第37-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-44页 |
| 附录1 | 第44-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 访谈提纲(附录3) | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |